DIRECCI\u00d3N GENERAL DE COMUNICACI\u00d3N SOCIAL<\/p>\n
COORDINACI\u00d3N DE S\u00cdNTESIS Y MONITOREO<\/p>\n
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Monitoreo Web, 20 de marzo \u2013 Matutino<\/p>\n
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Eje Central<\/p>\n
https:\/\/www.ejecentral.com.mx\/opinion\/la-reforma-de-la-unam-para-alusiones-personales<\/p>\n
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La reforma de la UNAM<\/p>\n
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20 de marzo, 2026 – 02:23 \u2022 Jose Luis Camacho Jose Luis Camacho<\/p>\n
Hablar de una reforma en la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico (UNAM) no es hablar de cualquier instituci\u00f3n. Es referirse al coraz\u00f3n intelectual del pa\u00eds, a una comunidad viva que ha formado generaciones enteras de mexicanas y mexicanos comprometidos con su tiempo. Por eso, cualquier intento de transformaci\u00f3n debe asumirse con la seriedad, la sensibilidad y la visi\u00f3n de futuro que exige una instituci\u00f3n de su tama\u00f1o y significado.<\/p>\n
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En este contexto, el papel del rector, el Dr. Leonardo Lomel\u00ed Vanegas, resulta fundamental. Su liderazgo abre una oportunidad valiosa para impulsar una reforma que no sea cosm\u00e9tica ni reactiva, sino profunda, incluyente y, sobre todo, construida desde la propia comunidad universitaria. Porque si algo distingue a la UNAM es precisamente su capacidad de pensarse a s\u00ed misma.<\/p>\n
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Una reforma de esta magnitud no puede ni debe imponerse. Debe escucharse, debatirse, nutrirse. Debe avanzar con gradualidad, pero con firmeza. Y, sobre todo, debe partir de una convicci\u00f3n compartida: que la Universidad puede y debe mejorar, sin perder su esencia.<\/p>\n
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En ese sentido, hay al menos tres ejes que deber\u00edan orientar este proceso.<\/p>\n
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El primero es el fortalecimiento de la formaci\u00f3n de los estudiantes. La UNAM no solo transmite conocimientos, forma ciudadan\u00eda. Hoy, frente a un mundo cambiante, digital, competitivo y desigual, es indispensable revisar planes de estudio, metodolog\u00edas de ense\u00f1anza y mecanismos de vinculaci\u00f3n con la realidad. No se trata de abandonar la tradici\u00f3n, sino de actualizarla para que las y los estudiantes cuenten con herramientas reales para enfrentar los desaf\u00edos del presente.<\/p>\n
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El segundo eje es el compromiso de quienes integran la vida laboral universitaria, particularmente el \u00e1mbito administrativo. La Universidad necesita estructuras eficientes, no laberintos burocr\u00e1ticos. Cada tr\u00e1mite innecesario, cada proceso lento, es un obst\u00e1culo para la academia y para los estudiantes. Aqu\u00ed la reforma debe apostar por simplificar, agilizar y profesionalizar, sin perder el sentido humano del servicio universitario.<\/p>\n
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El tercer eje \u2014quiz\u00e1 el m\u00e1s sensible y urgente\u2014 es el fortalecimiento y la dignificaci\u00f3n de la planta acad\u00e9mica. Los profesores de asignatura y de carrera son el alma de la UNAM. Son quienes, d\u00eda a d\u00eda, sostienen el prestigio de la instituci\u00f3n con su trabajo, muchas veces en condiciones adversas. Reconocer su esfuerzo no es un gesto simb\u00f3lico, es una obligaci\u00f3n institucional. Mejorar sus condiciones, garantizar estabilidad y fomentar su desarrollo acad\u00e9mico es invertir directamente en la calidad educativa.<\/p>\n
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Pero m\u00e1s all\u00e1 de los ejes concretos, hay un elemento transversal que no puede perderse de vista: la corresponsabilidad. La UNAM no es solo de sus autoridades, ni solo de sus acad\u00e9micos o estudiantes. Es de todos. Y por lo mismo, todos tienen un papel en su transformaci\u00f3n.<\/p>\n
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Esta reforma no debe convertirse en un espacio de confrontaci\u00f3n, sino en un ejercicio de construcci\u00f3n colectiva. Acompa\u00f1ar a las autoridades universitarias no implica renunciar a la cr\u00edtica, sino ejercerla con responsabilidad, con altura de miras y con un objetivo com\u00fan: que la Universidad salga fortalecida.<\/p>\n
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La historia de la UNAM demuestra que cuando su comunidad act\u00faa unida, es capaz de superar cualquier desaf\u00edo. Hoy no es la excepci\u00f3n. La reforma universitaria es una oportunidad, no un riesgo. Una oportunidad para actualizar, para corregir, para proyectar a la Universidad hacia el futuro sin romper con su identidad.<\/p>\n
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Que esta reforma llegue a buen puerto depender\u00e1 de algo m\u00e1s que de documentos o propuestas: depender\u00e1 de la voluntad colectiva de construir una mejor Universidad. Y en ello, la unidad universitaria no es un ideal abstracto, es la condici\u00f3n indispensable para lograrlo.<\/p>\n
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El Universal<\/p>\n
https:\/\/www.eluniversal.com.mx\/opinion\/joel-ortega-juarez\/reforma-universitaria-en-la-unam\/<\/p>\n
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Reforma Universitaria en la UNAM<\/p>\n
Joel Ortega Ju\u00e1rez<\/p>\n
| 20\/03\/2026 | 04:57 |<\/p>\n
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La necesidad de una Reforma Universitaria en la UNAM se viene planteando hace mucho tiempo. Mi memoria me lleva a recordar esa demanda en el movimiento estudiantil, desde la huelga de 1966. \u00a1\u00a1\u00a1Hace 60 a\u00f1os!!! En 1975, desde la creaci\u00f3n del SPAUNAM, ese tema tambi\u00e9n form\u00f3 parte de los planteamientos de los acad\u00e9micos. El concepto mismo de Reforma Universitaria ha tenido diversas acepciones. Recuerdo una intervenci\u00f3n del insigne maestro Wenceslao Roces, en un mitin en la explanada de la Rector\u00eda, donde propon\u00eda abrir las Facultades y Escuelas para que los estudiantes tuviesen la posibilidad de armar su propio curr\u00edculo, tomando clases de L\u00f3gica en Filosof\u00eda y Matem\u00e1ticas en la Facultad de Ciencias. Es decir, propon\u00eda romper con la concepci\u00f3n de la universidad napole\u00f3nica, basada en las profesiones llamadas liberales: abogados, fil\u00f3sofos, economistas, bi\u00f3logos, f\u00edsicos, matem\u00e1ticos, qu\u00edmicos, contadores, ingenieros, arquitectos y otros, ubicados en sus Facultades correspondientes, sin tener ning\u00fan v\u00ednculo estrictamente acad\u00e9mico o de investigaci\u00f3n.<\/p>\n
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En cierta medida la estructura departamental en la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana, abre esa perspectiva de la Reforma Universitaria, dibujada por Wenceslao Roces.<\/p>\n
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Adem\u00e1s de ese gran tema, conviene tener en cuenta que ninguna reforma puede realizarse sin partir de la tremenda y desigual condici\u00f3n laboral de sus docentes y sus investigadores. La UNAM actual, seg\u00fan datos de la DGPA analizados por la Dra. Ramos Cansino, el 69% de los profesores son de asignatura y 31 % de tiempo completo, incluyendo a los investigadores y sus ayudantes, pero desglosada esa cifra los profesores de carrera son el 13 % y el 18 % restante son investigadores. Lo que en t\u00e9rminos generales significa que en la docencia casi un 80% son profesores de asignatura contratados de manera semestral, sin tener una \u201cplaza \u201co \u201cbase\u201d, sujetos a muy bajos ingresos y ninguna seguridad en su contrataci\u00f3n.<\/p>\n
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Adem\u00e1s de esos dos grandes temas, est\u00e1 la cuesti\u00f3n de las formas de gobierno en la UNAM, que se establecieron en la Ley Org\u00e1nica aprobada el 6 de enero de 1945, hace 81 a\u00f1os y que no ha tenido el menor cambio, en contraste con la Constituci\u00f3n que ha tenido m\u00e1s de 700 cambios.<\/p>\n
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La Ley Org\u00e1nica establece que la UNAM tiene una Junta de Gobierno de 15 miembros, cuyas facultades son designar al Rector y directores de Escuelas Nacionales, Facultades e Institutos; sus integrantes son electos por el Consejo Universitario , que se integra por el director de cada Facultad, Escuela o Instituto, m\u00e1s uno para los estudiantes y uno para los profesores, dando un total de 338, de los cuales el Rector y el Secretario General lo son exoficio y los directores tambi\u00e9n exoficio y adem\u00e1s hay un consejero por los trabajadores y uno que se a\u00f1adi\u00f3 durante la gesti\u00f3n de Narro con derecho a voz \u00fanicamente.<\/p>\n
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En suma, es una estructura de gobierno muy vertical y antidemocr\u00e1tica para una comunidad de casi medio mill\u00f3n de personas.<\/p>\n
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Desde la Reforma Universitaria de C\u00f3rdoba en 1918, en su Manifiesto Liminar (entendido como Umbral) existe una tradici\u00f3n de lucha por el Cogobierno Paritario en las universidades, estrechamente ligado a la autonom\u00eda y a la gratuidad. En M\u00e9xico conseguimos elevar a rango constitucional la autonom\u00eda universitaria, considerada como la capacidad de autogobernarse a s\u00ed misma, establecida en el Art\u00edculo Tercero de la Constituci\u00f3n. Desde mi \u00f3ptica todas las Universidades con Leyes org\u00e1nicas expedidas por el Congreso de la Uni\u00f3n o los Congresos de los estados contravienen a la Constituci\u00f3n, dado que son las propias universidades las que deben autolegislarse y abrogar todas las Leyes Org\u00e1nicas.<\/p>\n
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Estos apuntes, son mi aportaci\u00f3n muy inicial al debate sobre la Reforma Universitaria.<\/p>\n
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Hoja de Ruta<\/p>\n