UNAM crea arrecifes artificiales para rescatar la vida marina
https://oncenoticias.digital/once-lab/unam-crea-arrecifes-artificiales-para-rescatar-la-vida-marina/548616/
Itzel Gómez
February 10, 2026
Los arrecifes, estos asombrosos ecosistemas marinos que están en aguas poco profundas y albergan más del 25% de la vida marina, están en crisis. Desde 1980 hasta hoy hemos perdido la mitad de ellos.
“En los últimos años una de las especies más icónicas, más carismáticas que hay dentro de los arrecifes de coral es la coropora palmata. Y de esta se ha perdido del orden del 80 al 95 eh por ciento. Entonces, la condición es bastante crítica”, advierte Rodolfo Silva, investigador del Instituto de Ingeniería de la UNAM.
Para ayudarlos, la ingeniería propone los arrecifes artificiales, algo así como unas “prótesis”; si los arrecifes fueran el cuerpo humano, entonces requerirían de algo para que sustituyera las funciones perdidas y que el sistema siguiera operando.
Justamente, Rodolfo Silva se encarga de estudiar el material, sus estructuras, y experimentar las condiciones reales, como el oleaje, para que los arrecifes artificiales se beneficien e incluso, recuperen los ecosistemas degradados.
“Estamos tratando de salir de esta escala de laboratorio para tratar de ir a las escalas naturales que pueden ser del orden de los kilómetros cuadrados. Esto nos hace económicamente mucho más viable”, señala el investigador.
Los arrecifes artificiales, como cualquier otra prótesis, debe colocarse donde realmente se requiera, sin perjudicar otros ecosistemas sanos.
En el caso de los arrecifes, lo principal es conocer cuáles eran sus funciones antes de estar “enfermos” para reproducir esas características. Para lograrlo, se requiere trabajo transdisciplinario.
“Que tiene que ser especialista de materiales, el de hidrodinámica, el de estructuras, el biólogo, incluso la gente que tiene que ver aspectos de tipo eh digamos social”, dice Rodolfo Silva.
Finalmente, prevenir trae beneficios incluso económicos. El experto resalta que el monitoreode los arrecifes es una inversión y no un gasto. Sin duda, vale la pena verificar el estado de estos ecosistemas esenciales.
ARRECIFES ARTIFICIALES INVESTIGACIÓN MARINA VIDA MARINA
EL SOL DE PUEBLA
https://oem.com.mx/elsoldepuebla/ciencia-y-salud/la-testosterona-igual-impacta-en-las-mujeres-esto-dice-la-unam-28330773
¿La testosterona igual impacta en las mujeres? Esto dice la UNAM
Jesús Suárez
February 10, 2026
Ciencia y Saludmartes, 10 de febrero de 2026
La función de la testosterona dentro del cuerpo femenino va mucho más allá de la reproducción
La testosterona suele asociarse exclusivamente con los hombres, pero en realidad es una hormona clave también en el cuerpo de las mujeres, ya que influye en funciones reproductivas, metabólicas y neurológicas que son esenciales.
Esta información fue confirmada a través de un artículo por la investigadora Lu Ciccia, investigadora del Centro de Investigaciones de Estudios de Género, de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
La especialista indicó que la testosterona no solo se produce en las gónadas, como los ovarios, sino también de forma local en distintos tejidos del cuerpo, lo que explica por qué su función va mucho más allá de la reproducción.
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¿Cómo impacta la testosterona en las mujeres?
En la etapa fetal, esta hormona participa en la diferenciación de los genitalesexternos y en el desarrollo de ciertas estructuras cerebrales; en la vida adulta, además, se relaciona con la producción de óxido nítrico, una sustancia que favorece el flujo sanguíneo.
El aumento del flujo sanguíneo es importante para la respuesta sexual, ya que interviene en la erección tanto del pene como del clítoris, este proceso demuestra que la testosterona también cumple un papel directo en el placer y la salud sexual femenina.
Según la experta, en mujeres cisgénero en edad reproductiva, esta hormona puede circular en niveles incluso mayores que el estradiol, principal estrógeno, este dato cuestiona la idea de que se trata de algo únicamente masculino y refuerza su importancia en la fisiología femenina.
También tiene un papel relevante en la salud vaginal, ya que existen receptores específicos en el tejido vaginal; su déficit puede generar resequedad, dolor durante las relaciones sexuales y mayor riesgo de infecciones.
¿Cómo funciona en las mujeres?
Especialistas señalan que los niveles de esta hormona no son fijos y pueden variar a lo largo del día, del ciclo menstrual y según el estilo de vida; factores como la alimentación, el gasto energético y el estrés influyen directamente en su producción.
Una ingesta calóricainsuficiente, combinada con un alto desgaste físico, puede provocar una disminución hormonal; en mujeres atletas, por ejemplo, esto puede derivar en alteraciones como la amenorrea o en una reducción de la masa muscular.
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En el ámbito cognitivo y emocional, participa en funciones como la concentración, la memoria y el estado de ánimo, pues los niveles bajos pueden afectar neurotransmisores relacionados con la motivación y el bienestar emocional.
Especialistas coinciden en que no existen niveles universales “normales” de testosterona, sino rangos óptimos que dependen de cada cuerpo y su contexto, por esa razón, la experta considera que es importante que todos las conozcan.
EXPANSION
https://expansion.mx/carrera/2026/02/10/becas-posdoctorado-35-000-pesos-mensuales-unam-convocatoria
Becas de posdoctorado de hasta 35,000 pesos mensuales: la UNAM lanza convocatoria
Expansión Digital
February 10, 2026
Carrera
Las personas que deseen cursar un posdoctorado dentro de la máxima casa de estudios, deberán de cumplir con una serie de requisitos establecidos en la convocatoria.
La UNAM ofrece distintas convocatorias para estudiantes de distintos grados académicos; uno de las más recientes está dirigida a personas con doctorado. (Foto: Facebook UNAM)
La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) lanza la convocatoria para el Programa de Becas Posdoctorales en la UNAM (Posdoc) que tiene como objetivo fortalecer el quehacer científico y docente de alto nivel, apoyando a recién doctorados y doctoradas para que desarrollen un proyecto de investigación novedoso en la máxima casa de estudios.
La convocatoria se dirige a aquellos académicos de cualquier institución de prestigio. La estancia tiene dos inicios, en septiembre de 2026 y en marzo de 2027.
Perfiles de los aspirantes
Los aspirantes también deberán tener una productividad demostrada por medio de obra publicada o aceptada para su publicación en revistas especializadas de prestigio internacional u otros medios de reconocida calidad académica. Y no tener un contrato de trabajo con la UNAM al momento de iniciar la beca, ni durante el periodo de la beca.
Los postulantes deberán acudir a la entidad académica en que se realizará la estancia, diferente a donde se cursó el doctorado, se presentará ante la Dirección General de Asuntos del Personal Académico en el caso de escuelas y facultades, ante la Coordinación de Humanidades en el caso de institutos, centros e instancias académicas asociadas de su área o ante la Coordinación de la Investigación Científica en el caso de institutos, centros e instancias académicas asociadas de su área.
Cada sede se encargará de establecer las fechas límites para aceptar solicitudes.
Se deberá presentar un proyecto de posdoctorado diferente al que se hizo en el doctorado, y ser autorizado, además de que deberá ser asesorado por una persona distinta que deberá ser persona profesora o investigadora titular de tiempo.
¿Qué ofrece la beca para posdoctorado?
La beca consistirá de un monto mensual fijo de 32,000 pesos para estancias posdoctorales que se realicen en entidades académicas en el campus de Ciudad Universitaria y zonas aledañas y de 35,000 pesos para las estancias posdoctorales que se realicen en alguna de las unidades multidisciplinarias o en alguna entidad académica situada fuera del área metropolitana.
Los posdoctorantes aceptados accederán a un seguro de gastos médicos mayores para la persona becaria. Éste estará sujeto a las condiciones generales establecidas en la contratación de la póliza.
¿Cuándo inician las estancias?
Para Facultades y escuelas, las fechas son las siguientes:
El primer periodo de estancia iniciará en septiembre de 2026, por lo que la fecha límite será el 27 de marzo de 2026.
El segundo periodo de estancia iniciará en marzo de 2027, y la fecha límite será el 18 de septiembre de 2026.
Los resultados se darán a conocer a partir del 29 de junio de 2026, para el primer periodo, mientras que para el segundo periodo, los resultados serán a partir del 29 de enero de 2027.
Lee la convocatoria completa en el siguiente enlace: https://dgapa.unam.mx/index.php/formacion-academica/posdoc
En el caso de los Institutos,Centros,Programas,einstanciasasociadas al Subsistema de la Investigación Científica, los resultados se darán a conocer en el siguiente enlace: https://becasposdoc.cic.unam.mx/
E-CONSULTA
https://www.e-consulta.com/opinion/2026-02-10/un-diagnostico-apremiante-del-modelo-unam
Un diagnóstico apremiante del modelo UNAM
Una crisis del sistema público universitario que comparten las autónomas como la BUAP
Un diagnóstico apremiante del modelo UNAM
Guadalupe Grajales
Licenciada en Filosofía por la UAP con Maestría en Filosofía (UNAM) y Maestría en Ciencias del Lenguaje (UAP). Candidata a doctora en Filosofía (UNAM). Ha sido coordinadora del Colegio de Filosofía y el posgrado en Ciencias del Lenguaje (BUAP), donde se desempeña como docente. Es la primera mujer en asumir la Secretaría General de la BUAP.
Martes, Febrero 10, 2026
En días recientes, el 29 de enero, apareció en La Jornada un artículo de Imanol Ordorika que nos hace ver la crisis sostenida que sufre la UNAM.
Una crisis que el autor caracteriza de esta manera: «Los conflictos de todos los días revelan fallas más profundas en el modelo institucional. Ese modelo de UNAM está agotado: una universidad hiperconcentrada en la investigación en detrimento de la docencia; una enseñanza sostenida por personal de asignatura en condiciones precarias; un estudiantado colocado en los márgenes de la vida universitaria, y el encumbramiento de las burocracias por encima de los sectores académicos. La debilidad de la vida colegiada, la representación restringida y controlada, así como la participación limitada en la toma de decisiones y en el nombramiento de autoridades, profundizan la crisis.”
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¿Otro sistema público de educación superior?
Este diagnóstico, que no es otra cosa, es aplicable a todas las universidades autónomas del país. No es sólo el modelo de la UNAM sino de todo el sistema público de educación superior.
Siendo esto así, la urgencia de cambiar el modelo, en realidad el sistema, no sólo compete a las propias universidades sino de manera central al Estado que debe modificar sus políticas públicas.
Analicemos este diagnóstico en el contexto de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. ¿Existe una hiperconcentración en la investigación en detrimento de la docencia?
Si comparamos el monto de los “estímulos”, que no salarios, dirigidos a premiar los resultados de investigación frente a los dirigidos a las labores propiamente docentes, veremos que la política pública cuyo instrumento es el Sistema Nacional de Investigadores(as) ha abierto una brecha enorme entre estas dos actividades académicas. Esta brecha acabó por establecer un sistema clasista al interior de la academia, cuando lo que se buscaba con la profesionalización de la enseñanza y la consecuente creación de plazas de tiempo completo y de medio tiempo era, justamente, garantizar la calidad de la enseñanza derivada del trabajo dedicado a la investigación.
La evaluación que es connatural a un sistema educativo se volvió punitiva, pues los “estímulos” no estaban al alcance de todos sino de un porcentaje preestablecido, ya sea por las bolsas etiquetadas o por las restricciones cada vez mayores con las que evalúan los “pares académicos”.
El colmo del centralismo y de la verticalidad lo vemos en el artículo 72 de los lineamientos, publicados el 6 de febrero de este año en el Diario Oficial de la Federación, que establecen que cada investigador nacional nivel III o Emérito “podrá proponer de una a tres personas ayudantes, para que reciban un apoyo económico que, en conjunto, será hasta de tres 3 Unidades de Medida y Actualización (UMAs), sujeto a disponibilidad presupuestal”. (La Jornada, 7 de febrero de 2026).
Cuando vemos estas medidas no podemos menos que imaginarnos un barco que hace hoyos por todos lados que inútilmente tratan de tapar para que no naufrague.
Es obvio que el grave problema de falta de plazas para ingresar a las universidades públicas incrementa cada vez más el número de personas con las calificaciones académicas suficientes para integrarse al sector educativo de nivel superior. Hasta el nombre denota la fragilidad de la medida: “ayudantes”.
¿Cuántos investigadores nivel III y eméritos hay? En 2020 había 2584, el 7.79 %. Según datos de la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación (SECIHTI) correspondientes al 3 de octubre de 2024, en México hay 36,624 investigadores(as) nacionales. Si aplicamos a esta cantidad el 8 %, resulta que actualmente hay 2,930 investigadores con este nivel. Ahora si cada uno propusiera a tres “ayudantes”, el beneficio alcanzaría a 8,790 personas. ¿Ustedes creen que este número de personas resolvería el grave problema de las universidades públicas que sostienen la enseñanza con profesores hora clase o de asignatura? ¡Claro que no! No sólo son asistentes de investigación, sino que nada más en la BUAP el número de profesores(as) hora clase ascendía el año pasado a ¡2,500!
Efectivamente, como lo señala Ordorika, la hiperconcentración en la investigación, producto de las políticas públicas y sus instrumentos como el SNII y el ESDEPED y los que se añadan, está ligada a “una enseñanza sostenida por personal de asignatura en condiciones precarias”, está ligada al incremento desmedido de una planta académica empobrecida y explotada, pues es la mano de obra educativa más barata.
Y claro, este abaratamiento de la contratación docente explica el tercer síntoma que señala: “Un estudiantado colocado en los márgenes de la vida universitaria”. Lo que debería constituir el centro de la tarea universitaria: la formación profesional de las y los jóvenes, está en los márgenes.
Si a esta marginalidad añadimos “el encumbramiento de las burocracias por encima de los sectores académicos”, burocracias que han usurpado las funciones sustantivas a sus verdaderos actores: las y los académicos, podemos entender cómo el control vertical en la representación y participación política de docentes y estudiantes ha acabado por suprimir cualquier intento de democratización de la vida universitaria.
EL INDEPENDIENTE
https://elindependiente.mx/nacional/2026/02/10/solo-30-de-la-comunidad-cientifica-mundial-esta-integrada-por-mujeres-advierte-la-unam/
Solo 30% de la comunidad científica mundial está integrada por mujeres, advierte la UNAM
Redacción
February 10, 2026
En el marco del Día Internacional de la Mujer y las Niñas en la Ciencia, que se conmemora este miércoles, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) alertó que la participación de las mujeres en la ciencia a nivel mundial se mantiene en apenas 30 por ciento.
María Soledad Funes, coordinadora de la Investigación Científica de la UNAM, señaló que este porcentaje refleja una brecha significativa que tomará años en revertirse; no obstante, subrayó la importancia de comenzar de inmediato con acciones que promuevan una mayor inclusión.
“Es un porcentaje bajo y es algo que va a costar varios años remediar, pero lo esencial es que empecemos a hacerlo”, afirmó.
Por su parte, el investigador emérito del Instituto de Física, Arturo Menchaca Rocha, destacó que la comunidad científica atraviesa un proceso de transición que requiere un mayor impulso para alcanzar la paridad de género en los espacios científicos. Añadió que la participación de las mujeres en la ciencia es ya un fenómeno irreversible.
De acuerdo con estudios citados por la UNAM, entre ellos el informe Status and Trends of Women in Science. New Insights and Sectoral Perspectives (2025), elaborado por la UNESCO, a nivel mundial las mujeres jóvenes tienen mayor probabilidad de matricularse en la educación superior que los hombres: 46 por ciento frente a 40 por ciento, en los cinco años posteriores a concluir la educación secundaria.
Brecha en graduación e investigación científica
Pese a este avance en el acceso a la educación, las mujeres representan únicamente 35 por ciento de las personas graduadas en áreas científicas. Asimismo, su presencia en la investigación continúa siendo limitada, ya que solo una de cada tres personas dedicadas a la investigación científica en el mundo es mujer.
Para la UNESCO, cerrar la brecha de género en la ciencia no solo es una cuestión de equidad, sino un factor clave para mejorar la calidad, pertinencia e impacto de la ciencia, la tecnología y la innovación a nivel global.
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IMPULSO INFORMATIVO
Fomentarán investigación y movilidad internacional
Impulso Administrador
02.10.2026
Convenio con la Universidad de Cantabria
Además de emprender actividades conjuntas de orden científico y cultural, el acuerdo permitirá impulsar el intercambio de información y materiales académicos en áreas de interés común, y efectuar programas de educación a distancia
10 febrero 2026.-Para emprender actividades conjuntas de orden académico, científico y cultural en áreas de interés común, las universidades Nacional Autónoma de México (UNAM) y de Cantabria (UC), firmaron un acuerdo de colaboración en diversos rubros, como el fomento a la movilidad y a las estancias de investigación de profesores e investigadores, así como la promoción de la movilidad de estudiantes de licenciatura y posgrado.
Asimismo, el acuerdo permitirá impulsar el intercambio de información y materiales académicos en áreas de interés común, planear y realizar proyectos conjuntos de investigación, además de efectuar actividades y programas de educación a distancia, entre otros aspectos.
En la ceremonia de firma del documento, el rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas, indicó que como parte del convenio sería importante convocar a las facultades de Ingeniería y de Química, a las FES Aragón y Acatlán, que imparten ingenierías, así como a Cuautitlán y Zaragoza que imparten química, ya que sería importante explorar la colaboración con la UC, a partir de las facultades, escuelas, institutos y centros.
Además, en la Escuela Nacional de Estudios Superiores (ENES) Unidad Mérida, una entidad universitaria joven con ocho años de existencia, –aunque también se cuenta con la Unidad Académica Sisal con 20 años de presencia en la península de Yucatán–, en la que se cuenta con licenciaturas enfocadas en las ciencias ambientales, sociales y del mar.
“En esa región del país la Universidad tiene presencia, en este caso, la ENES Mérida sería la más indicada para explorar posibles colaboraciones en temas de oceanografía”, consideró.
Asimismo, señaló que “la UNAM tiene una larga tradición en la ingeniería, misma que se remonta a la creación del Colegio de Minería, todavía en la época colonial, y en siglo XX la Facultad de Ingeniería y el Instituto de Ingeniería, que surgió de la Facultad, desempeñaron un papel importante, y lo siguen teniendo, en todos los temas que tienen que ver, además, con la mejora de estructuras y la evaluación de la resistencia de éstas, dado que estamos en una zona de alta sismicidad”.
En ese sentido, la rectora de la Universidad de Cantabria, María Concepción López Fernández, resaltó que esa institución educativa tiene un gran peso en el área de las ingenierías, sin embargo, la relación con la UNAM podría extenderse a otros ámbitos.
En cuanto a la ingeniería civil, señaló, la UC cuenta con un Instituto de hidráulica ambiental que trabaja todos los tipos de agua: dulce, salada, costeras, oceánicas; además, en el área de sostenibilidad “también tenemos muchos equipos trabajando en los campos de la química y de la ingeniería, es decir, temas en los que podría haber mucho potencial de colaboración”.
Asimismo, “contamos con una ingeniería minera y aunque parecería que esa área ahora es obsoleta, con los nuevos materiales o materiales críticos hoy está en plena ebullición; tenemos una escuela de ingeniería, y de ingeniería minera y energética, un ámbito de muchísima proyección futura, y que además se enfrenta a algunos de los desafíos importantes que hoy enfrentamos”.
Resaltó que, pese a ser una universidad pequeña, ésta se distingue por la investigación y docencia que ahí se realiza y por estar entre las 700 mejores del mundo, de acuerdo con el Ranking de Shanghái 2025, “lo que ha marcado bastante el ADN de la UC. Nosotros desarrollamos ingeniería civil, industrial, química, eléctrica, electrónica, naval, marina, marítima, etcétera”, muchas de ellas con una gran proyección en investigación y de colaboración con la industria. Así como física, matemáticas, ciencias medioambientales y economía.
En su intervención, Rosa Beltrán, coordinadora de Difusión Cultural de la UNAM, indicó que en el ámbito cultural esa entidad universitaria cada año realiza 15 mil actividades, entre ellas 12 festivales de ciencia, cultura y cine. Por ejemplo, La Fiesta del Libro y la Rosa a la que se invita a escritoras y escritores españoles; la FILUNI (Feria Internacional del Libro de las Universitarias y los Universitarios), única en su género porque está dedicada al libro académico; ahí, acuden todos los especialistas de las distintas áreas y facultades a exponer su obra.
Junto con otras actividades realizadas en el marco de esta Feria, en 2025 tuvimos un aforo de 40 mil personas, y siempre hay una universidad invitada, en la reciente edición fue Valencia. “Entonces, se puede hacer algún tipo de alianza para que en algún momento sea la de Cantabria y se pueda dar a conocer todo el trabajo académico que hace esa institución, pero también sus alrededores”.
Luis Muñoz Gutiérrez, vicerrector de Relaciones y Estrategia Internacional de la UC, resaltó que esa universidad ha apostado decididamente incrementar su internacionalización, “en ese sentido, la institución ocupa una posición privilegiada desde el punto de vista de las colaboraciones en proyectos internacionales con financiación de la Unión Europea”.
Por ello, invitamos a que, en lo que resta del noveno Programa Marco Horizonte Europa, y en tanto se da el décimo programa de ese tipo, a afianzar la relación con la UNAM, por medio de sus distintas ramas de la ingeniería, así como de la química, física y matemáticas, áreas en las que tienen mucho potencial. Además de “invitarlos a participar” en el rubro del emprendimiento y de la movilidad internacional para investigadores.
En el acto estuvieron Hugo Alejandro Concha Cantú, abogado general; Dolores González Casanova Fernández, directora de Enlace Institucional de la Dirección General de Cooperación e Internacional, y Julio Solano González, titular de la Unidad Coordinadora de Sedes en el Extranjero de la Coordinación de Relaciones y Asuntos Internacionales, los tres de la UNAM, así como Rebeca Saavedra Arias, vicerrectora de Cultura y Transferencia a la Sociedad de la UC.
CRÓNICA
https://www.cronica.com.mx/nacional/2026/02/09/unam-analiza-continuidad-de-carreras-en-letras-modernas/
Alertan sobre cancelación de carreras en Letras; no hay posibilidades de que pase, responde UNAM
Tamara Ramírez Villegas
February 10, 2026
C.U. Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM (Andrea Murcia Monsivais/Andrea Murcia Monsivais)
Ante la posibilidad de que tres licenciaturas del Colegio de Letras Modernas queden “canceladas” y fuera de la convocatoria de ingreso 2026–2027 por su baja demanda, el Consejo Técnico de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM expresó su preocupación y defendió la permanencia de estas carreras pues las consideran “vitales para el desarrollo de las humanidades en la universidad y en el país”.
Fuentes de la Rectoría consultadas por Crónica han señalado que no existe este riesgo, particularmente en el caso de las Letras Modernas, una de las que supuestamente entrarían a esta situación, pues incluso, en coordinación con los jóvenes que estudian esta carrera, se han lanzado campañas en redes sociales para que los jóvenes conozcan esta opción, una de las más tradicionales en los estudios universitarios de humanidades.
La UNAM, en efecto, ha lanzado este tipo de promos:
La “alerta” desde Filosofía surgió a partir de la convocatoria publicada el 12 de enero del presente año por la Dirección General de Administración Escolar (DGAE), en la cual se señala que se analizará el número de aspirantes en licenciaturas con baja demanda para determinar si continuarán o no dentro de la oferta académica de la institución.
De acuerdo con datos del último proceso, Letras Modernas Alemanas tuvo una oferta de 27 lugares y una demanda de solo 15 aspirantes, mientras que Letras Modernas Francesas registró 21 aspirantes para 37 lugares disponibles.
Para la DGAE, esta situación obliga a revisar la pertinencia de mantener programas que no despiertan el interés suficiente dentro de la gama de oferta educativa.
Sin embargo, el Consejo Técnico de Filosofía y Letras subraya que estas carreras se estudian en su lengua original únicamente en esta Facultad a nivel nacional, e incluso es de las pocas que lo hace a nivel América Latina, lo que las convierte en un espacio único de formación académica, intercambio cultural y cooperación internacional.
En el pronunciamiento difundido el 4 de febrero, el Consejo enfatiza que la permanencia de Letras Modernas es “imprescindible en un mundo que necesita con urgencia el pensamiento crítico”.
También recordó que, en los últimos cinco años, carreras de esta Facultad —incluidas Letras Modernas— se han ubicado entre los primeros 25 lugares del QS World University Ranking en enseñanza de nivel superior, contribuyendo al posicionamiento de la UNAM internacionalmente.
“Reconocemos la importancia de lograr el equilibrio entre el ejercicio presupuestal responsable y la formación académica de calidad, ya que somos una universidad pública. Sin embargo, es importante destacar que las carreras de la Facultad, durante los últimos años, han sido en buena medida responsables por ubicar a nuestra Universidad en posiciones altas en los rankings internacionales de calidad en la enseñanza de nivel superior”, señala el documento.
Ante la incertidumbre, estudiantes de Letras Modernas han comenzado a promover estas licenciaturas en redes sociales como TikTok, explicando que no es necesario saber el idioma para ingresar y que representan una vía accesible para asegurar un lugar en la UNAM.
Además, destacan las salidas profesionales que ofrecen, como traducción, subtitulaje, docencia, edición y trabajo cultural.
Hasta ahora, la eliminación de estas carreras no es un hecho, sino una posibilidad que se encuentra en fase de análisis, sin embargo el debate ha puesto sobre la mesa la tensión entre la demanda estudiantil, la planeación presupuestal y el papel de las humanidades dentro del proyecto universitario.
CRÓNICA
https://www.cronica.com.mx/nacional/2026/02/10/leonardo-lomeli-encabeza-el-ranking-de-rectores-de-universidades-publicas/
Leonardo Lomelí encabeza el ranking de Rectores de Universidades Públicas
Diana Chávez Zea
February 10, 2026
Leonardo Lomelí Vanegas El rector presenta la Estrategia Cultura de Paz, un semillero universitario
El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México, Leonardo Lomelí Vanegas, encabezó el Ranking semestral de Rectores de Universidades Públicas, realizado por Rnakings de México, que mide por medio de encuestas, la opinión de la gente.
Las encuestas que miden estos resultados, están orientados a factores como la ampliación de la matrícula, beneficio de la actividades universitarias para el entorno, becas, campus y liderazgo.
La metodología para la recolección de datos fue a través de 400 entrevistas a población abierta por cada universidad de manera telefónica robotizada.
Lomelí encabezó la lista con un 62.6 puntos de aprobación. Seguido por Lilia Cedillo Ramírez de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, quien obtuvo una aprobación de 59.4 puntos.
El rector de la Universidad Autónoma Metropolitana, Gustavo Pacheco López, ocupó el tercer lugar con una aprobación de 58 puntos.
El cuarto lugar del ranking fue para el rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Santos Guzmán López con 57.2 puntos.
Arturo Reyes Sandoval del Instituto Politécnico Nacional, se posicionó en el quinto lugar con 56.6 puntos; seguido de la rectora de la Universidad de Guadalajara Karla Planter Pérez con 55.4 puntos de aprobación.
EL PAÍS
https://elpais.com/mexico/2026-02-11/la-unam-advierte-que-dos-de-cada-10-jovenes-en-mexico-estan-fuera-de-la-educacion-media-superior.html?outputType=amp
La UNAM advierte que dos de cada 10 jóvenes en México están fuera de la educación media superior
Joaquín Patiño
February 11, 2026
Más de siete millones de jóvenes en México no cursan la educación media superior, según informó Leonardo Lomelí Vanegas, rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) esta semana. Son 2 de cada 10 adolescentes los que están fuera de las aulas debido a brechas sociales que producen trayectorias interrumpidas y rezagos educativos profundos. “Representan un sector con enorme potencial y una exposición a la exclusión educativa y laboral si no sabemos incluirlos en los sistemas de educación o en los mercados de trabajo”, dijo Lomelí. Según datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi), en 2025 había en el país más de 36 millones de jóvenes, de entre 15 y 19 años, casi una cuarta parte de la población.
El rector encabezó el aniversario de la Escuela Nacional Preparatoria 8 “Miguel E. Shulz”, al suroeste de la capital. Agregó que la cobertura total nacional de bachillerato supera el 80%, lo que refleja avances relevantes; sin embargo, no han logrado disminuir la brechas y desigualdades entre los jóvenes. Lomelí resaltó que la UNAM tiene una responsabilidad irrenunciable: “[Debemos]ser el contrapeso efectivo de la exclusión, lo que implica ampliar el acceso a la educación media superior, más planes de estudio pertinentes para las realidades del país y fortalecer las competencias que mejoran la inserción laboral y social”.
Lomelí destacó que el compromiso social de la universidad con los jóvenes se refleja en el amplio catálogo de apoyos que ofrecen: más de 280.000 becas que van desde el bachillerato hasta el posgrado. “Casi el 80% del alumnado cuenta con algún tipo de apoyo”.
Otro punto que resaltó el rector son las presiones emocionales “inéditas” de esta generación, la que creció en un entorno digital permanente y la experiencia de la pandemia alteró profundamente sus experiencias de socialización. Durante la crisis sanitaria, más de cinco millones de personas dejaron sus estudios, según reportó el Inegi. Como informó este diario, un informe hecho público por el Centro de Estudios Espinosa Yglesias (CEEY) arrojó que entre 2016 y 2024, se redujo de un 72% a un 67% la proporción de jóvenes entre 18 y 24 años que lograron más años de escolaridad que sus padres.
De acuerdo con una publicación del Repositorio UNAM (una plataforma digital de acceso abierto que resguarda información de la universidad), la educación de menor calidad está asignada a los más pobres, a la ubicación geográfica, la condición étnica y la persistencia de usos y costumbres ancestrales. También existen sectores y grupos sociales en donde los padres y las familias no valoran suficientemente los beneficios de la educación.
“Asimismo, existen situaciones extremas, como son los casos de las personas con discapacidad que no pueden sortear las dificultades de movilidad, por falta de accesibilidad en los centros escolares, niños en situación de calle, en hospitales o reclusorios, adolescentes que trabajan, madres jóvenes y jóvenes embarazadas, o hijos de padres agricultores migrantes, para quienes el derecho a la educación es inexistente”, se lee en la publicación.
A pesar de esto, la educación en México logró un paso significativo a finales de 2025. En diciembre, la Secretaría de Educación Pública (SEP) anunció que el índice de analfabetismo en el país se ubicó en 3,8%, la cifra más baja desde que se tiene registro. De acuerdo con un comunicado emitido por la institución, más de medio millón de personas lograron concluir sus estudios básicos durante el año pasado.
Mario Delgado Cerrillo, titular de la SEP, explicó que la reducción del porcentaje se debe sobre todo al trabajo que se realizó en Chiapas. Según dijo Delgado, el Estado sureño concentraba el 40% de personas analfabetas de todo el territorio nacional.
CRÓNICA
https://www.cronica.com.mx/cultura/2026/02/10/para-gerardo-estrada-la-autonomia-no-es-extraterritorialidad-sino-autogobierno-eficiente-y-transparente-lomeli/
Para Gerardo Estrada, la autonomía no es extraterritorialidad, sino autogobierno eficiente y transparente: Lomelí
UNAM
February 10, 2026
Cultura
La UNAM rindió homenaje al universitario. Confirmé que la cultura era el mejor espacio para combatir la injusticia y la desigualdad: Gerardo Estrada
Homenaje. El rector Leonardo Lomelí y Gerardo estrada, al centro.
El rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas, aseveró que esta casa de estudios distingue en Gerardo Estrada Rodríguez a un universitario y un ser humano ejemplar que ayudó a diseñar y a sentar las bases de instituciones duraderas; y a un funcionario y académico que entendió la cultura como una de las expresiones más altas de la existencia.
En él reside una idea que atraviesa tanto su obra académica como su práctica institucional: la autonomía no es extraterritorialidad, sino autogobierno eficiente y transparente; la discrepancia no es amenaza, sino condición necesaria del intercambio de opiniones fundamentadas y la creación de acuerdos; la cultura no es un ornamento, sino semilla de emancipación, manifestó.
En ese sentido, la autonomía universitaria implica también una tarea cotidiana de cuidado institucional como fortalecer, ampliar los canales de participación, asegurar la pertinencia normativa, así como preservar la confianza de la comunidad en sus órganos de gobierno, agregó el rector.
Gerardo Estrada, prosiguió, pertenece a una generación que entendió tempranamente que la Universidad no puede replegarse sobre sí misma, ni tampoco disolver su tradición e incidencia social en la fugacidad de las coyunturas. Desde esa convicción, su trayectoria se ha caracterizado por una voluntad permanentemente orientada a ejercer, reivindicar y enriquecer la autonomía universitaria y la libertad de pensamiento en contextos históricos complejos.
Este homenaje coincide, además, con una fecha significativa. Llegar a ocho décadas con una obra intelectual activa, con instituciones culturales que contribuyó a erigir y que siguen en funcionamiento, y con generaciones formadas en el debate informado y la tolerancia, es también una forma de medir el alcance de una vida académica, pública y docente que no se agotó en los cargos, sino que se cristalizó en iniciativas duraderas, subrayó Lomelí Vanegas.
Viví momentos históricos
En el auditorio del Museo Universitario Arte Contemporáneo (MUAC), Gerardo Estrada señaló que la decisión de enfrentar al mundo desde la trinchera de la cultura la tomó de la trágica tarde del 2 de octubre de 1968, en Tlatelolco, “cuando confirmé que la violencia no era un camino para mí, y que haría todo lo posible para evitarla en mi vida. Como el transcurso del tiempo confirmó, la cultura era el mejor espacio para combatir la injusticia y la desigualdad”.
Y relató: “me tocó estar en uno de los principales faros culturales del país, la UNAM. Mi cercanía con ella fue alentada por mis maestros de la Escuela Nacional de Ciencias Políticas y Sociales”. Gracias a ellos pude comprender mejor cómo vincular los quehaceres políticos con el arte y las humanidades.
El homenajeado compartió que ha tenido la oportunidad de vivir momentos históricos únicos. A lo largo de su vida ha estado vinculado a las luchas y promoción de la democracia en México. Al respecto aún quedan por enfrentar retos cruciales, como consolidar, ampliar y preservar esa forma de gobierno frente a la intolerancia y otras amenazas autoritarias.
Actitud ante la vida
Al hacer uso de la palabra, Rosa Beltrán Álvarez, coordinadora de Difusión Cultural, destacó que la defensa de la vida cultural en México ha sido la impronta de Gerardo Estrada. La cultura ha sido para él una actitud ante la vida. Es un legado que la Universidad celebra, reconoce y alimenta.
La herencia que hoy celebramos es el resultado de una visión institucional de largo aliento. Además de profesor de tiempo completo, ha sido un dedicado promotor del arte y la cultura, un universitario ejemplar, apuntó.
Compromiso sostenido
Al dar la bienvenida, Tatiana Cuevas, directora general de Artes Visuales y del MUAC, recalcó que la vocación y compromiso sostenido con el arte y la cultura de Estrada Rodríguez han sido decisivos para el desarrollo de la vida cultural de México y, en especial, de esta casa de estudios.
Valga como ejemplo, de manera muy particular, detalló, su impulso para la existencia de este Museo, ambiciosa iniciativa que ha tenido un impacto emblemático en la Universidad y en el campo museístico, artístico y cultural, tanto a nivel nacional como internacional.
Síntesis virtuosa
Rolando Cordera, profesor emérito de la Facultad de Economía, resaltó que Gerardo Estrada es un universitario comprometido con la palabra y la academia; con la cultura, no como ejercicio minoritario, sino como síntesis virtuosa entre conocimiento y expresión que una comunidad hace de su vinculación o aislamiento con el mundo.
Ha sido profesor universitario por más de 50 años, acucioso observador de la vida político-social, promotor cultural, y diligente servidor público. Su paso por la dirección de Radio Educación, la dirección de Literatura de Bellas Artes o la Coordinación de Difusión Cultural de la UNAM, entre otros cargos, dan cabal cuenta de sus empeños y desempeños. Además, pertenece a una generación de mexicanas y mexicanos que contribuyó a desbrozar el camino hacia el cambio político y la democracia.
Su trabajo abrió instituciones
Graciela de la Torre, directora fundadora del MUAC, calificó a Gerardo Estrada como figura clave en la construcción y consolidación de la política cultural contemporánea en nuestro país, así como del fortalecimiento de la vida cultural de la UNAM.
Una constante en él ha sido la cultura entendida como espacio donde confluyen educación, pensamiento crítico, creación artística y responsabilidad pública. Su trabajo permitió abrir instituciones, fortalecer otras, renovar infraestructura y, sobre todo, colocar a la cultura en el centro de la vida pública.
Su perspectiva
La escritora y periodista Adriana Malvido comentó que detrás de una trayectoria de 57 años en la docencia universitaria y la investigación, y de 50 en la gestión cultural, hay algo que lo distingue: su perspectiva. Observa desde la sociología para actuar dentro de la trinchera cultural, que busca entender a la sociedad de su tiempo para ejercer una política cultural congruente con ese conocimiento. Para él, la sociedad sin cultura no existiría; ella aglutina todo el pensamiento y articula la vida social.
Optó por hacer política desde la trinchera cultural donde podía promover un cambio y agitar las conciencias a través del arte. Alcanza los 80 años de edad con su integridad intacta y el reconocimiento en el aplauso de toda una comunidad y de generaciones que gracias a su labor se han conmovido, inquietado, rebelado y quizá pueden salir de un concierto, una exposición o una biblioteca con el ánimo de que es posible cambiar al mundo, expresó.
Ejerció con pasión la cultura
A decir de José Woldenberg, académico de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, la difusión de la cultura y la recreación de las artes es lo que hace auténtica a una universidad. Eso lo sabe y ejerció con pasión y conocimiento Gerardo Estrada. Él comprendió que los jóvenes universitarios, y no solo ellos, debían nutrirse de lo mejor de las artes y las manifestaciones culturales.
Esto no se trata de un reconocimiento ritual, “sino de afirmar contigo, Gerardo, que la vida en nuestro país puede ser mejor si se apuntalan las actividades culturales y si éstas se expanden y multiplican”.
En la ceremonia, el rector Lomelí Vanegas entregó un reconocimiento a Estrada Rodríguez, y se proyectó el video “La difusión de las artes y la cultura mis trincheras, Gerardo Estrada”. Asistieron autoridades universitarias, familiares y amigos del homenajeado, entre otras personalidades.
EL MAÑANA
https://www.elmanana.com/noticias/nacional/compromiso-con-la-juventud/6092132
UNAM tiene responsabilidad de ser un contrapeso a la exclusión.
El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Leonardo Lomelí Vanegas, afirmó que la universidad pública y autónoma tiene la responsabilidad de ser un contrapeso frente a la exclusión, ampliar el acceso a la educación media superior y superior, y acompañar a los jóvenes en su formación integral.
Durante la ceremonia por el 60 aniversario del plantel 8 «Miguel E. Schulz» de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), Lomelí Vanegas subrayó que la UNAM debe ofrecer planes de estudio pertinentes a las realidades del país y fortalecer competencias que favorezcan la inserción laboral y social de sus estudiantes, desde capacidades científicas y técnicas hasta habilidades digitales, lingüísticas y socioemocionales.
El rector destacó que la juventud mexicana enfrenta desafíos inéditos: aunque la cobertura en educación media superior supera el 80%, aún persisten brechas que se reflejan en trayectorias interrumpidas y rezagos educativos, lo que genera presión sobre el sistema de educación superior.
Resaltó la labor del plantel 8 como referente educativo del sur de la Ciudad de México, que a lo largo de seis décadas ha formado científicas y científicos, artistas, docentes, emprendedores, activistas y periodistas, contribuyendo al desarrollo cultural, social y económico del país.
Finalmente, Lomelí Vanegas recordó a los estudiantes que son la razón de ser de la UNAM y que la institución los acompaña en todo momento. Subrayó que la universidad fue concebida para incluir y proteger a su comunidad, ofreciendo mecanismos institucionales frente a discriminación, acoso o cualquier injusticia.
MILENIO
https://www.milenio.com/cultura/gerardo-estrada-recibe-homenaje-en-la-unam
Gerardo Estrada recibe homenaje en la UNAM- Grupo Milenio
Vicente Gutiérrez
February 11, 2026
«La cultura era el mejor espacio para combatir la injusticia y la desigualdad». | Foto. Octavio Hoyos
«La decisión de enfrentar el mundo desde la trinchera de la cultura la tomé en la trágica tarde del 2 de octubre en Tlatelolco, en 1968, cuando confirmé que la violencia no era un camino para mí y que haría todo lo posible para evitarla en mi vida», dijo el gestor cultural Gerardo Estrada (México, 1946), quien recibió un homenaje por parte de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) en el Museo Universitario Arte Contemporáneo.
“Como el transcurso del tiempo lo confirmó, la cultura era el mejor espacio para combatir la injusticia y la desigualdad. La cultura y el arte no nos hacen necesariamente mejores seres, pero sí nos alientan al menos a intentarlo. Son un camino para entender la otredad”, agregó.
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Gerardo Estrada: “La UNAM es el espacio más libre de México”
Acompañado de amigos, familia, colegas, ex funcionarios y artistas, Estrada fue reconocido como figura central de la gestión cultural en México.
Ha sido director general de Radio Educación, de la Casa de México en París, del Instituto Mexicano de la Radio y del Instituto Nacional de Bellas Artes (Inbal). También se desempeñó como coordinador ejecutivo del Auditorio Nacional y, en dos etapas distintas, titular de Difusión Cultural de la UNAM.
“En situaciones como esta, uno pensaría que bastaría con decir gracias en todos los tonos posibles, pero en la medida en que uno reflexiona sobre la magnitud de las gracias recibidas a lo largo de tanto tiempo, sobre todo cuando ya suman 80 años, se da cuenta de que no basta y de que habría que decir mucho más para dimensionar el tamaño de este agradecimiento”, dijo en su discurso.
Foto: Octavio Hoyos
Fe en la humanidad
En la mesa de honor, Estrada estuvo acompañado por Leonardo Lomelí Vanegas, rector de la UNAM; Rolando Cordera Campos, Graciela de la Torre, Adriana Malvido y José Woldenberg, quienes hablaron de su trayectoria y entrega a la institución ante un auditorio que celebró su legado.
Para Estrada, la gestión cultural ha sido una extensión de su lucha por la democracia. Con la experiencia de quien ha dirigido instituciones nacionales, advirtió sobre los riesgos que enfrentan los sistemas democráticos ante figuras “agresivas y caprichosas” que desafían los límites legales.
“Aún queda por afrontar retos sociales con solidaridad y preservar la democracia frente a la intolerancia y otras amenazas autoritarias”. Comentó que a pesar de los desengaños propios en su tránsito por la política, su fe en la humanidad permanece intacta al refugiarse en las artes.
“No hay frustración que no resista un nocturno de Chopin, un concierto de Revueltas, Mozart o Beethoven, o un poema de Shakespeare. Si tenemos el Réquiem de Mozart para lamentar el 2 de octubre, también lo tenemos para recuperar los ánimos y seguir adelante”, comentó.
Foto: Octavio Hoyos
Obra intelectual activa
El rector Leonardo Lomelí destacó que la trayectoria de Estrada ejemplifica una forma de entender el servicio público: “Queda claro que este homenaje no es solo un ejercicio de vocación colectiva, sino un acto que pone en perspectiva una forma singular de entender la educación superior pública, la cultura y el servicio público. El doctor Gerardo Estrada pertenece a una generación que entendió tempranamente que la universidad no puede replegarse sobre sí misma, ni disolver su tradición e incidencia social en la fugacidad de las coyunturas”.
Resaltó que la labor de Estrada como coordinador de Difusión Cultural en los periodos 1979-1980 y 2004-2007 permitió que la cultura se consolidara como una infraestructura con vocación de permanencia y no como un accesorio administrativo: “La universidad pública no es un actor marginal de la sociedad sino uno de sus foros de deliberación más exigentes. El doctor Estrada ha defendido que la política cultural debe propiciar plataformas para el pensamiento heterogéneo porque una comunidad que no ejerce la crítica permanece expuesta a la manipulación digital y a la posverdad”.
El rector añadió que la autonomía universitaria implica un cuidado institucional que Estrada ejerció con rigor, transparencia y sentido ético. “Llegar a ocho décadas con una obra intelectual activa, con instituciones que contribuyó a erigir y que siguen en funcionamiento, y con generaciones formadas en el debate informado y la tolerancia, es una forma de medir el alcance de una vida académica que se cristalizó en iniciativas duraderas”.
En la mesa, los ponentes coincidieron en que Estrada es el arquitecto de la expansión cultural universitaria moderna. Bajo su gestión se impulsó la remodelación del Museo del Chopo, la reconstrucción de El Eco y la creación del Memorial del 68, proyectos que llevaron la cultura al encuentro con la ciudadanía.
“A mis 80 años, me enorgullece haber comprendido a cabalidad el significado de nuestro lema: por mi raza hablará el espíritu”, finalizó Gerardo Estrada entre aplausos y la clásica porra Goya de la UNAM que retumbó en el auditorio del MUAC.
AZTECA MORELOS
https://www.aztecamorelos.com/viral-y/tormenta-solar-matatecnologias-preocupa-a-cientificos-la-unam/
Tormenta solar “matatecnologías” preocupa a científicos de la UNAM
Oscar Guerrero
February 11, 2026
Se trata de una super tormenta solar capaz de liberar enormes cantidades de energía hacia la Tierra. Cuando estas partículas chocan con nuestro campo magnético, pueden provocar fallas en satélites, apagones masivos y colapsos en redes de internet y telecomunicaciones.
Los especialistas advierten que un evento de esta magnitud podría dejar sin servicio eléctrico a millones de personas, afectar la navegación aérea y marítima, e incluso paralizar sistemas financieros y bancarios.
Por ello, los científicos insisten en la necesidad de monitorear la actividad solar y diseñar protocolos de emergencia que permitan mitigar los efectos de una tormenta de este tipo.
Las tormentas solares son fenómenos naturales, pero su impacto en la era digital puede ser devastador. La ciencia busca anticiparse para proteger nuestras tecnologías y nuestra vida cotidiana.
HERALDO DE MEXICO
https://heraldodemexico.com.mx/nacional/2026/2/10/necesitas-la-vacuna-del-sarampion-la-unam-explica-quienes-deben-aplicarsela-767903.html
¿Necesitas la vacuna del sarampión? La UNAM explica quiénes deben aplicársela
David Galicia Sánchez
February 10, 2026
Para que las personas adultas sepan si necesita vacunarse contra el sarampión, la UNAM elaboró un diagrama que puso a disposición de la población. Foto: Cuartoscuro / Freepik
Entre el 1 de enero y el 9 de febrero de 2025, la Secretaría de Salud federal ha recibido la notificación de 22,425 casos probables de sarampión en México, de los cuales se han confirmado 8,889, de acuerdo con el más reciente Informe Diario del Brote de Sarampión en México.
El lunes 9 de febrero se confirmó la primera muerte por esta enfermedad en el país; aunque el deceso ocurrió en 2025, no se había certificado la causa de fallecimiento hasta ayer. Ante este escenario y la campaña de vacunación activa en el país para prevenir este padecimiento, muchas personas se preguntan si necesitan vacunarse, por lo que la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) elaboró un diagrama que te permite saber si necesitas la vacuna respondiendo solo unas preguntas.
A través de sus redes sociales, la máxima casa de estudios compartió con la población el diagrama de flujo creado por el equipo del Programa Universitario de Investigación sobre Riesgos Epidemiológicos y Emergentes, con el objetivo de determinar si un adulto necesita o no la vacuna contra el sarampión basándose en su edad y antecedentes médicos.
La Secretaría de Salud federal ha recibido la notificación de 22,425 casos probables de sarampión en México. Foto: Cuartoscuro
¿Cómo funciona el diagrama?
El punto de inicio es la pregunta «¿Cuándo naciste?». Las respuestas dividen a la población en tres grandes grupos generacionales: los que nacieron antes de 1957, quienes lo hicieron entre 1957 y 1989, y los que nacieron entre 1990 y 2006. El siguiente paso es responder a las preguntas «¿Te dio sarampión?» o «¿Te vacunaron?». Tus respuestas te guiarán a los cuadros de colores en la parte inferior que dan dos conclusiones posibles: «Vacúnate» o «no necesitas vacuna».
Si el resultado del flujo te indica que debes vacunarte, lo ideal es que consultes con tu médico o acudas a un centro de salud para confirmar tu esquema de vacunación.
¿Cuáles son los síntomas del sarampión?
De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS), los síntomas de esta enfermedad suelen aparecer entre 10 y 14 días después de la exposición al virus. El más visible es una erupción cutánea evidente.
Los primeros síntomas, que suelen durar entre 4 y 7 días, son:
Rinorrea
Tos
Ojos llorosos y enrojecidos
Pequeñas manchas blancas en la cara interna de las mejillas.
La erupción cutánea aparece entre 7 y 18 días después de la exposición. Por lo general, comienza en el rostro y la parte superior del cuello y se extiende durante unos 3 días hasta alcanzar las manos y los pies. Suele durar entre 5 y 6 días antes de desaparecer de forma espontánea.
QUADRATIN
Michoacán: exponen desde la UNAM rezago de mujeres en la ciencia
Michoacán: exponen desde la UNAM rezago de mujeres en la ciencia
Redacción Quadratín Michoacán
February 11, 2026
10 de febrero de 2026
19:23
Dalia Villegas Moreno/Quadratín Michoacán
MORELIA, Mich., 10 de febrero de 2026.- En el marco de la presentación de la séptima edición del concurso Cuéntanos sobre tu científica favorita, autoridades y académicas de la Universidad Nacional Autónoma de México advirtieron que, pese a una década de conmemoración del Día Internacional de las Niñas y las Mujeres en la Ciencia, la participación femenina en el ámbito científico continúa marcada por rezagos estructurales.
Durante el anuncio realizado en el Centro Cultural UNAM Morelia, el coordinador del recinto universitario, Luis Felipe Rodríguez Cruz, señaló que la convocatoria busca visibilizar el trabajo de mujeres científicas y generar referentes desde edades tempranas, como una estrategia para contrarrestar estereotipos de género que siguen limitando el interés y la permanencia de niñas y jóvenes en disciplinas científicas.
En este contexto, se subrayó que la desigualdad comienza desde la formación académica. Como ejemplo, se expusieron cifras de la propia UNAM que reflejan la subrepresentación femenina en distintas carreras: en la Facultad de Música, solo 6 por ciento del alumnado son mujeres; en la licenciatura en Economía, apenas 30 por ciento, y en la Facultad de Filosofía y Letras, alrededor de 32 por ciento del estudiantado corresponde a mujeres.
La bióloga y divulgadora científica Wendy Zurita Valencia explicó que el concurso está dirigido a niñas, niños y jóvenes desde nivel preescolar hasta licenciatura, quienes podrán participar con un trabajo inédito e individual en formatos escritos, gráficos, sonoros o audiovisuales, con el objetivo de narrar la trayectoria y aportaciones de una científica a la que admiren.
No obstante, se advirtió que la brecha de género no se limita al acceso a la educación superior. La directora de la Escuela Nacional de Estudios Superiores Unidad Morelia, Yunuen Tapia Torres, sostuvo que las mujeres avanzan a un ritmo más lento que los hombres en el desarrollo de sus trayectorias científicas, particularmente en los sistemas de evaluación, reconocimiento y promoción académica.
Explicó que factores como la maternidad y la carga de cuidados siguen impactando de manera directa en las carreras científicas femeninas, lo que se traduce en desventajas para acceder a becas, ascensos y niveles superiores dentro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores, sin que existan todavía mecanismos suficientes para compensar estas desigualdades.
Durante el conversatorio también se cuestionaron los modelos tradicionales de divulgación científica, al advertir que las actividades aisladas generan solo curiosidad momentánea si no existen procesos formativos continuos que acompañen a niñas y niños en el desarrollo de pensamiento crítico y vocaciones científicas.
Las participantes coincidieron en que el rezago de las mujeres en la ciencia no responde a falta de capacidad, sino a condiciones estructurales que incluyen estereotipos de género, modelos educativos poco incluyentes y esquemas laborales que no reconocen la corresponsabilidad en las tareas de cuidado.
Finalmente, se subrayó que iniciativas como el concurso buscan abrir espacios de visibilización, pero que cerrar la brecha de género en la ciencia requiere cambios de fondo en las políticas educativas, los sistemas de evaluación académica y la organización social del trabajo, si se pretende que la igualdad en la ciencia deje de ser un discurso y se convierta en una realidad.
EL UNIVERSAL
https://www.eluniversal.com.mx/tendencias/cuanto-tarda-en-manifestarse-el-sarampion-tras-el-contagio-esto-dice-la-unam/
¿Cuánto tarda en manifestarse el sarampión tras el contagio?; esto dice la UNAM
De acuerdo con el boletín informativo emitido por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), a través de sus servicios de atención a la salud, el virus del sarampión representa una amenaza latente debido a su facilidad de propagación. La institución señala que el contagio ocurre por contacto directo con gotitas de saliva y moco expulsadas al toser, estornudar o hablar.
Según los datos recopilados por los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) de los Estados Unidos, se calculan hasta 136,000 defunciones anuales a nivel global por esta causa, siendo la población infantil la más vulnerable.
La UNAM subraya que, aunque en México el último brote registrado data de 2020 con 196 casos, la movilidad internacional incrementa el riesgo de casos importados.
El periodo de incubación y la ventana de contagio del virus
Una de las mayores preocupaciones para las autoridades sanitarias es el tiempo que el virus permanece silencioso en el organismo antes de dar señales visibles. Según la Dirección General de Atención a la Salud de la UNAM, el tiempo transcurrido entre el contagio y la aparición de los primeros síntomas oscila entre los 7 y los 21 días, con un promedio general de 10 días.
No obstante, la peligrosidad radica en que la persona infectada tiene la capacidad de transmitir el virus a otros desde cuatro días antes de que aparezcan las lesiones cutáneas (ronchas rojas) y hasta cuatro días después de su manifestación.
De acuerdo con los manuales técnicos de la Clínica Mayo (Mayo Clinic), el cuadro clínico inicial se confunde frecuentemente con un catarro común, presentando fiebre, tos, estornudos, lagrimeo y congestión nasal.
Es solo unos días más tarde cuando surge el exantema característico (manchas rojas pequeñas en la piel), el cual suele durar de cuatro a siete días antes de iniciar un proceso de descamación. La UNAM destaca que los casos son históricamente más frecuentes durante el final del invierno y el inicio de la primavera, por lo que el monitoreo debe intensificarse en los primeros cuatro meses del año.
Complicaciones graves y la importancia de la vacunación SRP
El riesgo del sarampión no se limita a la erupción cutánea, sino a las secuelas permanentes que puede dejar en el organismo. Según la información proporcionada por la UNAM, las complicaciones ocurren con mayor frecuencia en infantes menores de 6 años y en individuos inmunocomprometidos. Los efectos secundarios pueden afectar gravemente los oídos (causando sordera), la laringe y los pulmones (neumonía). Aunque es menos habitual, también se reporta daño cerebral o encefalitis, una inflamación que puede tener consecuencias fatales o discapacitantes.
De acuerdo con el portal especializado The Lancet Infectious Diseases, la inmunización es la única herramienta efectiva para contener los brotes. En México, la vacuna triple viral (SRP), que protege contra sarampión, rubéola y parotiditis, se aplica de manera sistemática. Sin embargo, la UNAM advierte que «en los últimos 15 años, las coberturas de vacunación no han alcanzado los niveles óptimos», lo que deja a un sector importante de la población joven sin protección.
La recomendación de la máxima casa de estudios es permanecer alertas ante casos sospechosos y acudir a los servicios de salud especializados para completar los esquemas de vacunación SR (sarampión y rubéola) si es necesario.
LA SILLA ROTA
https://lasillarota.com/nacion/2026/2/10/se-descuido-durante-20-anos-la-vacunacion-contra-sarampion-advierte-unam-585106.html
Se descuidó durante 20 años la vacunación contra sarampión, advierte UNAM
ELIZABETH SANTIAGO
10 de febrero de 2026
La baja cobertura de la vacuna contra el sarampión es una de las razones que explica el brote de la enfermedad que ha causado 28 muertes en México desde abril de 2025 a la fecha, dijo el doctor Mauricio Rodríguez Álvarez, vocero del programa de riesgos epidemiológicos de la UNAM.
En entrevista con La Silla Rota, el especialista en enfermedades prevenibles por vacunación remarcó que este problema no es reciente y comenzó a gestarse hace tres décadas.
«Porque se fueron poblaciones sin vacunar por muchas razones y esa gente fue creciendo. Ahorita tenemos gente de todas las edades menores de 49 con algún nivel de vulnerabilidad», enfatizó.
Puntualizó que en los gobiernos federal y locales deben tomar las medidas necesarias según la situación que enfrenta cada estado, ya sea realizar cercos sanitarios o vacunar a la población.
La situación actual del brote genera presión en el sistema de salud debido a que se necesita mayor personal para la vacunación, aumento en los gastos de las dosis, ampliación de las coberturas, logística de laboratorios y pruebas para confirmar la enfermedad.
Alerta Epidemiológica
Sarampión bajo vigilancia, SSH llama a completar esquemas de vacunación
Brecha de vacunación contra el sarampión
Contexto: La Asociación Mexicana de Vacunología (AMV) publicó en la revista Vaccines (MDPI) un recuento de la cobertura de la vacuna contra el sarampión en el país.
Dentro del documento se remarcó que de 2006 a 2024 siempre existió población no vacunada contra la enfermedad.
“A lo largo de casi 20 años, alrededor del 25% de la población que debía vacunarse no recibió la vacuna SRP necesaria”, indica el texto.
En ese lapso, el IMSS e ISSSTE aplicaron menos de la mitad de las dosis requeridas para cubrir a su población-objetivo.
Así, la Secretaría de Salud aplicó más dosis de las estimadas, compensando solo de forma parcial las brechas del sistema en su conjunto.
¿Quién se puede vacunar contra el sarampión?
La Silla Rota acudió al puesto de vacunación ubicado en el Parque de los Venados, donde se encontraban Natalia y Héctor, quienes se aplicaron una dosis. A la pregunta sobre si habían sido vacunados con anterioridad, ambos respondieron que no lo tenían claro.
«Supongo que sí las tengo, pero no tengo aquí mi cartilla», explicó la joven.
Rodríguez Álvarez señaló que es necesario que toda la población de entre cero y 49 años tenga la seguridad de que se ha aplicado la vacuna; cada dosis brinda una protección de al menos 10 años.
Sobre por qué no se vacunan a las personas con más de 49 años, explicó que en 1970 era mucho más común el sarampión y mucha de esa población resultó contagiada, por lo cual crearon anticuerpos contra esta enfermedad.
Solo las mujeres embarazadas y las personas con sistema inmunodeprimido deben evitar ponerse la vacuna.
“Las vacunas son efectivas, seguras y se utilizan desde hace más de 50 años. Gracias a ella se había controlado el sarampión”, recordó.
Fallecimientos por sarampión
La Secretaría de Salud confirmó el primer deceso por sarampión en la Ciudad de México y otro más en Durango, con lo que el número total de fallecimientos en el país ascendió a 28.
Sobre este panorama, Rodríguez Álvarez puntualizó que muchos de los fallecimientos se debieron a un esquema incompleto de vacunación y que algunos de los casos ni siquiera tenían un registro de haberse aplicado una dosis.
“La población tiene que ir por las vacunas y ponerlas, completar esquemas y volver a ver las cartillas de vacunación para evitar contagios en la comunidad”, remarcó.
Síntomas y cuidados del sarampión
El especialista señaló que los primeros síntomas del sarampión son gripa o catarro fuerte, dolor de cuerpo, fiebre y lesiones al interior de las mejillas. Posteriormente, en los días siguientes, se hace presente el sarpullido.
En caso de tener dudas, Rodríguez Álvarez recomendó asistir a un médico cercano y realizarse una prueba para sarampión.
TV AZTECA
https://www.tvazteca.com/aztecanoticias/rezagos-en-educacion-media-superior-en-mexico-2-cada-10-adolescentes-estan-fuera-la-escuela/
2 de cada 10 adolescentes están fuera de la escuela
Alejandra Gómez
February 11, 2026
¡Rezagos en la educación! México enfrenta un desafío estructural en materia educativa: más de siete millones de jóvenes no están inscritos en la educación media superior. La cifra fue dada a conocer por el rector de la Universidad Nacional Autónoma de México ( UNAM ), Leonardo Lomelí Vanegas, quien advirtió que dos de cada 10 adolescentes permanecen fuera del bachillerato debido a desigualdades sociales persistentes.
Rezago en la educación media superior en México
El señalamiento se realizó durante el aniversario de la Escuela Nacional Preparatoria 8 “Miguel E. Shulz”, donde el rector reconoció que, si bien la cobertura nacional en este nivel supera el 80%, los avances no han sido suficientes para cerrar las brechas entre sectores sociales.
De acuerdo con datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi), en 2025 el país contaba con más de 36 millones de jóvenes de entre 15 y 19 años, grupo que representa casi una cuarta parte de la población total.
Lomelí subrayó que este sector juvenil enfrenta riesgos importantes de exclusión educativa y laboral si no se generan mecanismos de inclusión efectivos.
En ese contexto, afirmó que la UNAM debe fungir como un contrapeso frente a la desigualdad, ampliando el acceso al bachillerato, actualizando los planes de estudio y fortaleciendo habilidades que faciliten la inserción social y profesional.
El rector también hizo énfasis en los desafíos emocionales que enfrenta esta generación, marcada por la digitalización constante y por las secuelas de la pandemia, periodo en el que más de cinco millones de personas abandonaron sus estudios.
¿Qué es el rezago educativo?
El rezago educativo es la condición en la que una persona no ha alcanzado el nivel de escolaridad que corresponde a su edad o no ha concluido los estudios considerados básicos u obligatorios.
Esto puede ocurrir por abandono escolar, interrupciones en la trayectoria académica, repetición de grados o falta de acceso a servicios educativos.
El rezago no solo implica estar fuera de la escuela, sino también presentar desfases en conocimientos y habilidades respecto al nivel esperado, lo que puede limitar las oportunidades de desarrollo personal, acceso a empleos formales y movilidad social.
COLUMNA DIGITAL
La crisis educativa y autonomía en la UNAM
Redacción
February 11, 2026
La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), emblemático bastión del saber en el país, enfrenta desafíos críticos en la gestión de su rector, Leonardo Lomelí. Su mandato, marcado por un preocupante deterioro académico y una erosión de la autonomía universitaria, ha suscitado un debate urgente sobre el futuro de esta institución.
Históricamente, la UNAM se posicionó como la mejor universidad de América Latina, superando a la Universidad de Sao Paulo. Sin embargo, en los últimos años, su estatus se ha desplomado, ubicándose en el octavo lugar, por detrás de universidades de Brasil, Chile y Colombia, además de otra institución mexicana. Aunque esta decadencia comenzó hace aproximadamente una década, la gestión de Lomelí parece haber acelerado la caída sin mostrar un plan efectivo para revertir esta tendencia.
La mejora académica de la UNAM exige un enfoque estratégico que reconozca y actúe sobre los problemas existentes. Esto incluye atender los desafíos de la educación media superior, por mucho tiempo desestimados. Además, es crucial renovar el proyecto educativo en todos los niveles, asegurando que la oferta académica sea pertinente y de calidad. La carencia de un proyecto sólido no solo arriesga el desarrollo de las nuevas generaciones de la UNAM, sino que también impacta negativamente a los egresados de muchas otras instituciones de educación superior en México. La consecuencia es un panorama grave: personas cada vez menos preparadas, con baja autoestima y escasas habilidades para afrontar los desafíos del futuro.
En cuanto a la gobernanza, durante 2025, los problemas bajo la dirección de Lomelí se han manifestado en conflictos cada vez más graves, incluyendo cierres de planteles que han privado a la mitad de la matrícula de la UNAM de acceder a clases y actividades presenciales. La situación se complica todavía más con la inminente designación de miembros para la Junta de Gobierno, donde existe el riesgo de que se introduzca un “Caballo de Troya”, en alusión a la posible elección de un candidato que, en vez de servir a la universidad, respondería directamente a intereses del gobierno federal.
Guillermo Hurtado, renombrado investigador de la UNAM, ha enfatizado que claudicar en la defensa de la autonomía universitaria pone en jaque la misión y las actividades académicas de la institución. Ante la inminente sesión del Consejo Universitario programada para el 12 de febrero de 2026, la decisión de designar a un miembro con vínculos familiares en el gobierno federal subraya preocupaciones sobre el intervencionismo en la universidad.
La relevancia de la UNAM para el desarrollo del país no puede subestimarse, dado que su impacto se extiende más allá de la educación, abarcando aspectos de ciencia, tecnología e innovación. La situación crítica y el acelerado deterioro que la institución enfrenta hacen imperativa una discusión abierta y acciones decisivas que establezcan un nuevo rumbo basado en la calidad y la pertinencia educativa. México se halla en un momento de gran complejidad, y el sistema educativo debe adaptarse a las incertidumbres del futuro con urgencia.