DIRECCIÓN GENERAL DE COMUNICACIÓN SOCIAL
COORDINACIÓN DE SÍNTESIS Y MONITOREO
Monitoreo Web, 23 de abril – Matutino
Impulso Informativo
Premio Cervantes 2025 a Gonzalo Celorio es un homenaje a la riqueza de la lengua española y a la universidad pública: Leonardo Lomelí
Impulso Administrador
04.23.2026
· Sigo siendo universitario de todo corazón, afirma Celorio
· Con Celorio se defiende a la universidad pública y a la larga historia entre España y México, puntualiza Luis García Montero, director del Instituto Cervantes
23 abril 2026.-En el marco de la ceremonia, el autor evocó, con emoción, su vínculo con la UNAM y se definió como “universitario de todo corazón”; por su parte, el rector Leonardo Lomelí Vanegas señaló que se trata de un reconocimiento a un gran escritor mexicano, a las migraciones, a la riqueza de la lengua española y a la universidad pública. El premio fue entregado en la ceremonia tradicional del 23 de abril, encabezada por los Reyes de España.
Durante la entrevista realizada luego de la entrega del premio, Celorio recordó la emoción que sintió al llegar por primera vez a Ciudad Universitaria después de presentar su examen de admisión. Mencionó en particular la impresión que le causó la Biblioteca Central, que vio como una imagen de la propia Universidad: “muchas piedras de colores distintos que forman una gran unidad”. Añadió que esa diversidad “ha alimentado mi espíritu durante toda mi vida”.
El escritor también habló de su vida universitaria. Dijo que siempre pensó que había ingresado a la Universidad, pero que nunca había salido de ella; que pasó de ser estudiante de posgrado a dar clases en licenciatura, y que aun después de jubilarse, tras 50 años de docencia, sigue sintiéndose parte de la comunidad. “Sigo siendo universitario de todo corazón”, expresó.
Tras la ceremonia, el rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Leonardo Lomelí Vanegas, afirmó que se hizo “un a un escritor mexicano”, y también “a las migraciones”. Añadió que la biografía de Celorio “nos habla del valor de las migraciones para todos los países y en particular, en este caso, para México”.
El rector destacó que el reconocimiento es “un homenaje a la riqueza de la lengua española” y “un homenaje a la universidad pública”, al recordar que Celorio estudió, se formó y desarrolló su práctica docente y profesional en la Universidad Nacional Autónoma de México, donde fue coordinador de Difusión Cultural y director de la Facultad de Filosofía y Letras.
Lomelí Vanegas subrayó además que la UNAM “juega un papel muy importante en la preservación y en el enriquecimiento de la lengua española” y que mantiene un compromiso con su difusión junto con instituciones de España e Iberoamérica. “Por eso no es de extrañar que un universitario como Gonzalo Celorio haya recibido este año el Premio Cervantes”, expresó.
En la entrevista, el rector se refirió a la búsqueda de las raíces como una constante de la literatura iberoamericana. En ese marco, comentó la importancia de la raíz hispánica y de la raíz americana, así como de otras vertientes que han contribuido a construir Iberoamérica, entre ellas las que provienen de África y de Oriente. Añadió que este reconocimiento refleja que en la UNAM “se cultivan todas las disciplinas”, lo que contribuye a su liderazgo internacional.
Durante la ceremonia, el Rey Felipe VI destacó la trayectoria de Gonzalo Celorio en instituciones como la UNAM, el Fondo de Cultura Económica y la Academia Mexicana de la Lengua. Manifestó que el autor ha trabajado de manera constante en favor del idioma y subrayó que la lengua es un saber vivo, en continua transformación, cuyo cultivo constituye una responsabilidad compartida.
Por su parte, Luis García Montero, director del Instituto Cervantes, describió la ceremonia como “un acto muy emocionante y además profundo”, y sostuvo que en la figura de Celorio “se ha defendido la universidad pública, la educación y la larga historia que hermana a España con México a través de la literatura”, así como de la memoria y de momentos de hospitalidad como el exilio español en México.
García Montero añadió que la relación entre España y México se ha construido a lo largo del tiempo mediante palabras como “solidaridad”, “amistad” y “entendimiento”, y celebró que en esta edición del premio se recordara a autores mexicanos que también lo han recibido, así como la definición de Carlos Fuentes del español como “el territorio de La Mancha”.
Así, la entrega del Cervantes a Gonzalo Celorio reunió en una misma jornada una trayectoria literaria, una vida universitaria y una reflexión compartida sobre la lengua, la memoria y los vínculos culturales entre México y España.
Impulso Informativo
Las bibliotecas deben ser memoria activa, accesibles y plurales, indica Tamara Martínez
Las bibliotecas deben ser memoria activa, accesibles y plurales, indica Tamara Martínez
Impulso Administrador
04.23.2026
· Inauguró la Sexta Jornada Internacional de Fomento a la Lectura en las Bibliotecas Universitarias, en la cual también intervinieron Elsa Margarita Ramírez, Adriana Sandoval Moreno y Mar Campos Fernández-Fígares
23 abril 2026.-La transmisión del conocimiento no puede seguir pensándose en una sola dirección; los pueblos originarios tampoco son receptores pasivos de saberes elaborados en otros lugares, sino productores de conocimiento, pensamiento, interpretación del mundo y de alternativas para el futuro, enfatizó la secretaria de Desarrollo Institucional de la UNAM, Tamara Martínez Ruíz.
México es un país pluricultural y multilingüe, por ello deben integrarse de forma ética y responsable la planificación y las políticas de formación de materiales de estos grupos, resaltó al presidir la inauguración de la Sexta Jornada Internacional de Fomento a la Lectura en las Bibliotecas Universitarias: “Literatura y memoria a través de la lectura, la escritura y la oralidad en los pueblos originarios y afrodescendientes”.
Para lograrlo, esos recintos juegan un papel fundamental. El decenio internacional de las lenguas indígenas 2022-2032, impulsado por UNESCO, subraya que son claves para la inclusión, educación y empoderamiento social. Bajo esta visión, deben ser memoria activa, accesibles y plurales, expuso Martínez Ruíz.
Comentó que esta jornada reúne el derecho a la lectura y al conocimiento, una condición indispensable para la libertad, participación y dignidad humana. Y argumentó: “Nos invitan a pensar quiénes pueden leer, en qué lenguas, en qué recursos, desde qué experiencias y para qué horizontes de vida, sabiendo que leer no es solamente acceder a la información, es transformarla en comprensión, diálogo, pensamiento crítico y acción colectiva”.
En 2025 el INEGI reportó que 83.5 millones de personas declararon leer redes sociales, y que una parte significativa lo hizo sin acompañamiento de otros materiales.
Ello nos indica la urgencia de fortalecer ecosistemas de lectura más amplios, críticos y formativos. Cuando hablamos de democratización del conocimiento nos referimos a desmontar barreras materiales, económicas, digitales, lingüísticas y simbólicas que excluyen a demasiadas personas del derecho a aprender, añadió Martínez Ruíz.
Patrimonio vivo
De acuerdo con la titular de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información (DGBSDI), Elsa Margarita Ramírez Leyva, las comunidades y pueblos originarios y afrodescendientes preservan y comparten un legado histórico a través de valores, filosofía, costumbres y un amplio acervo cultural que se manifiesta en diversas narrativas orales, escritas, cantadas, dibujos, leyendas, rituales, gastronomía, música, danza, artesanía.
“Este patrimonio vivo constituye nuestra riqueza pluricultural y multivocal, es una variedad de recursos plasmada en fuentes documentales, escritas, fotografías, obras de arte, videos, audios y medios digitales que se resguardan en bibliotecas, archivos, fototecas, videotecas, museos, y que debemos de seguir trabajando para que se preserven y se pueda acceder a ellas”, aseguró.
En tanto, la coordinadora de la Unidad Académica de Estudios Regionales (UAER) de la UNAM -con sede en Jiquilpan, Michoacán-, Adriana Sandoval Moreno, recordó:
“Recorrer los escritos de personas de estas comunidades es tener una lectura de la vida cotidiana de los pueblos, historias fundacionales, valores comunitarios, respeto a la naturaleza, amor al patrimonio, a la vida y la libertad; pero también de sus preocupaciones como la discriminación, esclavitud, racismo, injusticia, demandas por la autonomía, paz, respeto a su cultura y a los derechos humanos”.
A decir de la coordinadora de la Red Internacional Universidades Lectoras (RIUL), Mar Campos Fernández-Fígares, las bibliotecas universitarias hoy en día van más allá de ese espacio académico, cerrado y privilegiado para algunas personas; se abren al resto de la sociedad y del mundo, preservando saberes tan valiosos como los de los pueblos originarios.
La reunión académica -que se lleva a cabo a distancia en ocasión del Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor y concluye mañana- fue organizada por la DGBSDI y la UAER, en colaboración con la RIUL y la sección Lectura y Alfabetización de la Asociación Mexicana de Bibliotecarios, A.C.
Xataka
https://www.xataka.com.mx/medicina-y-salud/mitad-alumnos-nuevo-ingreso-unam-percibe-malestar-mental-ansiedad-depresion-efecto-pospandemia
La mitad de alumnos de nuevo ingreso en la UNAM percibe malestar mental: ansiedad, depresión y el efecto pospandemia
Entrar a la universidad ya no solo implica adaptarse a nuevas materias, horarios o entornos sociales. Ahora también significa lidiar con un contexto emocional mucho más complejo. Uno de cada dos alumnos de nuevo ingreso a la UNAM percibe experimentar señales de ansiedad, depresión u otro trastorno mental, de acuerdo con el examen médico automatizado (EMA) aplicado al momento de su inscripción, según un reporte de La Jornada.
La cifra muestra que de los 84 mil estudiantes que ingresaron en agosto de 2025, alrededor de 42 mil manifestaron algún tipo de síntoma relacionado con malestar mental. Aunque esto no implica necesariamente un diagnóstico clínico, sí revela una percepción generalizada que antes no se veía en esta escala.
De un 15% a casi 50%: el cambio que dejó la pandemia
El contraste con años anteriores es contundente. Antes de la pandemia, entre 10% y 15% de los alumnos de nuevo ingreso reportaban síntomas de ansiedad o depresión. Hoy, esa cifra se acerca al 50%.
Este incremento refleja algo más que un simple cambio estadístico. Según el reporte, la pandemia dejó secuelas emocionales importantes en jóvenes de entre 15 y 20 años, relacionadas con experiencias como la soledad, el aislamiento, la separación social y las dificultades para relacionarse. El resultado es una generación que llega a la universidad con una carga emocional distinta, más pesada y en muchos casos, más difícil de procesar.
Percepción vs realidad: no todos tienen un trastorno
Es importante matizar el dato. Que la mitad de los estudiantes perciba síntomas no significa que todos padezcan un trastorno mental. La proporción real de casos clínicos es menor, pero la percepción de malestar es la que se ha disparado.
Esto ha llevado a la universidad a implementar estrategias de atención como terapia grupal, acompañamiento individual y canalización a instituciones públicas en los casos que requieren atención especializada. El objetivo no solo es tratar, sino también ayudar a los estudiantes a reinterpretar y gestionar lo que sienten.
Un problema que no empieza en la universidad
Lo que ocurre en la UNAM es solo una pieza de un panorama más amplio. Como reportamos en Xataka México, la depresión en el país se ha convertido en un problema de salud pública: millones de personas viven con este trastorno sin diagnóstico ni tratamiento y los jóvenes no son la excepción.
De hecho, los datos muestran que una parte importante de las consultas por depresión corresponde a menores de 20 años, lo que confirma que el problema comienza antes de la etapa universitaria. Además, factores como el estrés, la incertidumbre y la falta de apoyo agravan el escenario, creando una base frágil desde la cual muchos estudiantes inician su vida académica superior.
El contexto global tampoco ayuda. De acuerdo con un informe de la UNICEF, la Generación Z en México vive una paradoja, pues se siente empoderada y con esperanza, pero al mismo tiempo profundamente abrumada por las crisis actuales, desde la incertidumbre económica hasta el cambio climático.
El estudio señala que los jóvenes mexicanos están especialmente expuestos a noticias y eventos que impactan su bienestar emocional, lo que contribuye a una sensación constante de saturación y ansiedad. A esto se suma el estigma que aún existe en torno a la salud mental, especialmente en entornos como la escuela o el trabajo.
Un problema estructural que requiere respuesta institucional
El aumento del malestar mental en estudiantes no es un fenómeno aislado ni pasajero. Según la Secretaría de Salud, entre 10% y 20% de los adolescentes experimentan problemas de salud mental, muchos de los cuales no son diagnosticados ni tratados a tiempo.
Esto marca una necesidad de intervención temprana y de políticas públicas. La salud mental, como señalan las autoridades, no es solo la ausencia de enfermedad, sino un estado integral de bienestar. Lo que muestran los datos de la UNAM es que la crisis emocional ya está en las aulas. Y si no se atiende podría acompañar a toda una generación mucho más allá de la universidad.
Universiweb
Las bibliotecas deben ser memoria activa, accesibles y plurales
Las bibliotecas deben ser memoria activa, accesibles y plurales
admin 9 horas ago Universidades Leave a comment 41 Views
Se inauguró la Sexta Jornada Internacional de Fomento a la Lectura en las Bibliotecas Universitarias, en la cual intervinieron Elsa Margarita Ramírez, Adriana Sandoval Moreno y Mar Campos Fernández-Fígares.
En 2025 el INEGI reportó que 83.5 millones de personas declararon leer redes sociales, y que una parte significativa lo hizo sin acompañamiento de otros materiales.
Por: Redacción
Ciudad de México, 23 de abril de 2026.- La transmisión del conocimiento no puede seguir pensándose en una sola dirección; los pueblos originarios tampoco son receptores pasivos de saberes elaborados en otros lugares, sino productores de conocimiento, pensamiento, interpretación del mundo y de alternativas para el futuro, enfatizó la secretaria de Desarrollo Institucional de la UNAM, Tamara Martínez Ruíz.
México es un país pluricultural y multilingüe, por ello deben integrarse de forma ética y responsable la planificación y las políticas de formación de materiales de estos grupos, resaltó al presidir la inauguración de la Sexta Jornada Internacional de Fomento a la Lectura en las Bibliotecas Universitarias: “Literatura y memoria a través de la lectura, la escritura y la oralidad en los pueblos originarios y afrodescendientes”.
Para lograrlo, esos recintos juegan un papel fundamental. El decenio internacional de las lenguas indígenas 2022-2032, impulsado por UNESCO, subraya que son claves para la inclusión, educación y empoderamiento social. Bajo esta visión, deben ser memoria activa, accesibles y plurales, expuso Martínez Ruíz.
Comentó que esta jornada reúne el derecho a la lectura y al conocimiento, una condición indispensable para la libertad, participación y dignidad humana. Y argumentó: “Nos invitan a pensar quiénes pueden leer, en qué lenguas, en qué recursos, desde qué experiencias y para qué horizontes de vida, sabiendo que leer no es solamente acceder a la información, es transformarla en comprensión, diálogo, pensamiento crítico y acción colectiva”.
En 2025 el INEGI reportó que 83.5 millones de personas declararon leer redes sociales, y que una parte significativa lo hizo sin acompañamiento de otros materiales.
Ello nos indica la urgencia de fortalecer ecosistemas de lectura más amplios, críticos y formativos. Cuando hablamos de democratización del conocimiento nos referimos a desmontar barreras materiales, económicas, digitales, lingüísticas y simbólicas que excluyen a demasiadas personas del derecho a aprender, añadió Martínez Ruíz.
Patrimonio vivo
De acuerdo con la titular de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información (DGBSDI), Elsa Margarita Ramírez Leyva, las comunidades y pueblos originarios y afrodescendientes preservan y comparten un legado histórico a través de valores, filosofía, costumbres y un amplio acervo cultural que se manifiesta en diversas narrativas orales, escritas, cantadas, dibujos, leyendas, rituales, gastronomía, música, danza, artesanía.
“Este patrimonio vivo constituye nuestra riqueza pluricultural y multivocal, es una variedad de recursos plasmada en fuentes documentales, escritas, fotografías, obras de arte, videos, audios y medios digitales que se resguardan en bibliotecas, archivos, fototecas, videotecas, museos, y que debemos de seguir trabajando para que se preserven y se pueda acceder a ellas”, aseguró.
En tanto, la coordinadora de la Unidad Académica de Estudios Regionales (UAER) de la UNAM -con sede en Jiquilpan, Michoacán-, Adriana Sandoval Moreno, recordó:
“Recorrer los escritos de personas de estas comunidades es tener una lectura de la vida cotidiana de los pueblos, historias fundacionales, valores comunitarios, respeto a la naturaleza, amor al patrimonio, a la vida y la libertad; pero también de sus preocupaciones como la discriminación, esclavitud, racismo, injusticia, demandas por la autonomía, paz, respeto a su cultura y a los derechos humanos”.
A decir de la coordinadora de la Red Internacional Universidades Lectoras (RIUL), Mar Campos Fernández-Fígares, las bibliotecas universitarias hoy en día van más allá de ese espacio académico, cerrado y privilegiado para algunas personas; se abren al resto de la sociedad y del mundo, preservando saberes tan valiosos como los de los pueblos originarios.
La reunión académica -que se lleva a cabo a distancia en ocasión del Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor y concluye mañana- fue organizada por la DGBSDI y la UAER, en colaboración con la RIUL y la sección Lectura y Alfabetización de la Asociación Mexicana de Bibliotecarios, A.C.
Cadena Política
Las bibliotecas deben ser memoria activa, accesibles y plurales, indica Tamara Martínez
Las bibliotecas deben ser memoria activa, accesibles y plurales, indica Tamara Martínez
JC 22 abril, 2026
• Inauguró la Sexta Jornada Internacional de Fomento a la Lectura en las Bibliotecas Universitarias, en la cual también intervinieron Elsa Margarita Ramírez, Adriana Sandoval Moreno y Mar Campos Fernández-Fígares
La transmisión del conocimiento no puede seguir pensándose en una sola dirección; los pueblos originarios tampoco son receptores pasivos de saberes elaborados en otros lugares, sino productores de conocimiento, pensamiento, interpretación del mundo y de alternativas para el futuro, enfatizó la secretaria de Desarrollo Institucional de la UNAM, Tamara Martínez Ruíz.
México es un país pluricultural y multilingüe, por ello deben integrarse de forma ética y responsable la planificación y las políticas de formación de materiales de estos grupos, resaltó al presidir la inauguración de la Sexta Jornada Internacional de Fomento a la Lectura en las Bibliotecas Universitarias: “Literatura y memoria a través de la lectura, la escritura y la oralidad en los pueblos originarios y afrodescendientes”.
Para lograrlo, esos recintos juegan un papel fundamental. El decenio internacional de las lenguas indígenas 2022-2032, impulsado por UNESCO, subraya que son claves para la inclusión, educación y empoderamiento social. Bajo esta visión, deben ser memoria activa, accesibles y plurales, expuso Martínez Ruíz.
Comentó que esta jornada reúne el derecho a la lectura y al conocimiento, una condición indispensable para la libertad, participación y dignidad humana. Y argumentó: “Nos invitan a pensar quiénes pueden leer, en qué lenguas, en qué recursos, desde qué experiencias y para qué horizontes de vida, sabiendo que leer no es solamente acceder a la información, es transformarla en comprensión, diálogo, pensamiento crítico y acción colectiva”.
En 2025 el INEGI reportó que 83.5 millones de personas declararon leer redes sociales, y que una parte significativa lo hizo sin acompañamiento de otros materiales.
Ello nos indica la urgencia de fortalecer ecosistemas de lectura más amplios, críticos y formativos. Cuando hablamos de democratización del conocimiento nos referimos a desmontar barreras materiales, económicas, digitales, lingüísticas y simbólicas que excluyen a demasiadas personas del derecho a aprender, añadió Martínez Ruíz.
Patrimonio vivo
De acuerdo con la titular de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información (DGBSDI), Elsa Margarita Ramírez Leyva, las comunidades y pueblos originarios y afrodescendientes preservan y comparten un legado histórico a través de valores, filosofía, costumbres y un amplio acervo cultural que se manifiesta en diversas narrativas orales, escritas, cantadas, dibujos, leyendas, rituales, gastronomía, música, danza, artesanía.
“Este patrimonio vivo constituye nuestra riqueza pluricultural y multivocal, es una variedad de recursos plasmada en fuentes documentales, escritas, fotografías, obras de arte, videos, audios y medios digitales que se resguardan en bibliotecas, archivos, fototecas, videotecas, museos, y que debemos de seguir trabajando para que se preserven y se pueda acceder a ellas”, aseguró.
En tanto, la coordinadora de la Unidad Académica de Estudios Regionales (UAER) de la UNAM -con sede en Jiquilpan, Michoacán-, Adriana Sandoval Moreno, recordó:
“Recorrer los escritos de personas de estas comunidades es tener una lectura de la vida cotidiana de los pueblos, historias fundacionales, valores comunitarios, respeto a la naturaleza, amor al patrimonio, a la vida y la libertad; pero también de sus preocupaciones como la discriminación, esclavitud, racismo, injusticia, demandas por la autonomía, paz, respeto a su cultura y a los derechos humanos”.
A decir de la coordinadora de la Red Internacional Universidades Lectoras (RIUL), Mar Campos Fernández-Fígares, las bibliotecas universitarias hoy en día van más allá de ese espacio académico, cerrado y privilegiado para algunas personas; se abren al resto de la sociedad y del mundo, preservando saberes tan valiosos como los de los pueblos originarios.
La reunión académica -que se lleva a cabo a distancia en ocasión del Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor y concluye mañana- fue organizada por la DGBSDI y la UAER, en colaboración con la RIUL y la sección Lectura y Alfabetización de la Asociación Mexicana de Bibliotecarios, A.C.
Sur Acapulco
Las bibliotecas deben ser memoria activa, accesibles y plurales, sostiene la UNAM
Las bibliotecas deben ser memoria activa, accesibles y plurales, sostiene la UNAM
Se inauguró sexta Jornada Internacional de Fomento a la Lectura en las Bibliotecas Universitarias,
Ciudad de México, 23 de abril de 2026. México es un país pluricultural y multilingüe, por ello deben integrarse de forma ética y responsable la planificación y las políticas de formación de materiales de estos grupos, resaltó al presidir la inauguración de la Sexta Jornada Internacional de Fomento a la Lectura en las Bibliotecas Universitarias: “Literatura y memoria a través de la lectura, la escritura y la oralidad en los pueblos originarios y afrodescendientes”.
Para lograrlo, esos recintos juegan un papel fundamental. El decenio internacional de las lenguas indígenas 2022-2032, impulsado por UNESCO, subraya que son claves para la inclusión, educación y empoderamiento social. Bajo esta visión, deben ser memoria activa, accesibles y plurales, expuso Martínez Ruíz.
Comentó que esta jornada reúne el derecho a la lectura y al conocimiento, una condición indispensable para la libertad, participación y dignidad humana. Y argumentó: “Nos invitan a pensar quiénes pueden leer, en qué lenguas, en qué recursos, desde qué experiencias y para qué horizontes de vida, sabiendo que leer no es solamente acceder a la información, es transformarla en comprensión, diálogo, pensamiento crítico y acción colectiva”.
En 2025 el INEGI reportó que 83.5 millones de personas declararon leer redes sociales, y que una parte significativa lo hizo sin acompañamiento de otros materiales.
Ello nos indica la urgencia de fortalecer ecosistemas de lectura más amplios, críticos y formativos. Cuando hablamos de democratización del conocimiento nos referimos a desmontar barreras materiales, económicas, digitales, lingüísticas y simbólicas que excluyen a demasiadas personas del derecho a aprender, añadió Martínez Ruíz.
Patrimonio vivo
De acuerdo con la titular de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información (DGBSDI), Elsa Margarita Ramírez Leyva, las comunidades y pueblos originarios y afrodescendientes preservan y comparten un legado histórico a través de valores, filosofía, costumbres y un amplio acervo cultural que se manifiesta en diversas narrativas orales, escritas, cantadas, dibujos, leyendas, rituales, gastronomía, música, danza, artesanía.
“Este patrimonio vivo constituye nuestra riqueza pluricultural y multivocal, es una variedad de recursos plasmada en fuentes documentales, escritas, fotografías, obras de arte, videos, audios y medios digitales que se resguardan en bibliotecas, archivos, fototecas, videotecas, museos, y que debemos de seguir trabajando para que se preserven y se pueda acceder a ellas”, aseguró.
En tanto, la coordinadora de la Unidad Académica de Estudios Regionales (UAER) de la UNAM -con sede en Jiquilpan, Michoacán-, Adriana Sandoval Moreno, recordó:
“Recorrer los escritos de personas de estas comunidades es tener una lectura de la vida cotidiana de los pueblos, historias fundacionales, valores comunitarios, respeto a la naturaleza, amor al patrimonio, a la vida y la libertad; pero también de sus preocupaciones como la discriminación, esclavitud, racismo, injusticia, demandas por la autonomía, paz, respeto a su cultura y a los derechos humanos”.
A decir de la coordinadora de la Red Internacional Universidades Lectoras (RIUL), Mar Campos Fernández-Fígares, las bibliotecas universitarias hoy en día van más allá de ese espacio académico, cerrado y privilegiado para algunas personas; se abren al resto de la sociedad y del mundo, preservando saberes tan valiosos como los de los pueblos originarios.
La reunión académica -que se lleva a cabo a distancia en ocasión del Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor y concluye mañana- fue organizada por la DGBSDI y la UAER, en colaboración con la RIUL y la sección Lectura y Alfabetización de la Asociación Mexicana de Bibliotecarios, A.C.
Noventa Grados
https://www.noventagrados.com.mx/ciencia/los-planetas-tienen-vida-unam-morelia.htm
Los planetas tienen vida: UNAM Morelia
Autor: Redacción / Noventa Grados | Fecha: 23 de Abril de 2026 a las 08:34:04
Morelia, Michoacán, 23 de abril de 2026.-Los planetas tienen vida; sí, así como lo lees. Nacen, crecen y viven alrededor de su estrella, a veces por un tiempo muy largo y a veces no tanto. Y en ocasiones los planetas también mueren. Pero también podría haber vida en los planetas. ¿Cómo podría ser esta vida? ¿Dónde está? ¿Ya la encontramos?
La UNAM Morelia responde esta y más preguntas en el ciclo de Viernes de Astronomía, organizado por el Instituto de Radioastronomía y Astrofísica (IRyA). En cada sesión, una persona investigadora del IRyA responderá algunas preguntas que la audiencia del ciclo ha realizado sobre la vida y los planetas.
El 24 de abril, Aina Palau compartirá la plática “La vida de los planetas y la vida en los planetas”, en la que comentará sobre cómo nace, creces y viven los planetas, y ahondará sobre cómo puede ser la vida en los planetas, dónde puede estar y cómo es que estamos buscándola.
Las pláticas se llevarán a cabo en el UNAM Centro Cultural Morelia (Av. Acueducto 19, casi llegando a Las Tarascas) a las 6:00 pm, con entrada libre y gratuita para todo público. No se requiere registro previo, y si el estado del tiempo lo permite, tendremos observación del cielo con telescopios al terminar la plática. Este 24 de abril podremos observar la Luna y Júpiter con telescopios. Además en cada sesión tendremos sorpresas para el público asistente.
Para cerrar el ciclo este semestre, el 29 de mayo Carlos Carrasco González nos responderá “¿Cómo nacen los planetas y qué nos enseñan los cometas?”, incluyendo el famoso cometa interestelar 3I/ATLAS.
Siempre
Sigue en vivo por TV UNAM la Fiesta del Libro y la Rosa 2026 desde el Centro Cultural Universitario
Sigue en vivo por TV UNAM la Fiesta del Libro y la Rosa 2026 desde el Centro Cultural Universitario
abril 23, 2026 | Por Redacción
Para conmemorar el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor, TV UNAM transmitirá en vivo las actividades más relevantes de la edición 2026 de la Fiesta del Libro y la Rosa, desde el Centro Cultural Universitario. Asimismo, durante los cuatro días que dura la Fiesta, se podrán ver a través del canal de YouTube de TV UNAM, las conferencias del Foro Libertad.
Transmisiones por el canal 20.1 de TV UNAM
Las transmisiones inician el jueves 23 de abril, a las 10:00 horas, con la ceremonia de inauguración y, al terminar, a las 10:30 horas, la conferencia Un nombre para mí: desapariciones y literatura con la participación de las escritoras Dolores Reyes y Brenda Navarro. Moderan: Rosa Beltrán y Julia Santibáñez.
Ese mismo día, a las 12:00 horas, se transmitirá Miguel en nuestra memoria. Homenaje a Miguel León-Portilla, a cien años de su nacimiento, con el arqueólogo Eduardo Matos Moctezuma y el historiador Javier Garciadiego.
En el marco de esta Fiesta, a las 13:00 horas, se transmitirá la ceremonia de entrega del Premio de Literatura en Lengua Castellana Miguel de Cervantes 2025, el reconocimiento más importante de las letras en español, otorgado al escritor mexicano Gonzalo Celorio, desde el paraninfo de la Universidad de Alcalá, en una sesión solemne presidida por los reyes de España.
Las transmisiones de la Fiesta del Libro y la Rosa 2026 continuarán el viernes 24 de abril, a las 12:00 horas, con el conversatorio y performance Nombrar lo ausente: las voces que faltaban. Colección Vindictas. Novela y memoria, con la participación de Karla Urbano, Violeta Alejandra Santiago y Socorro Venegas. Performer: Rocío Cerón.
A las 13:00 horas se transmitirá el conversatorio Pumas: el rugido femenino, con Abril Aguirre Guillemín, Heidi González y Alejandra Guerrero. Modera: Claudia Pedraza.
Ese mismo día, a las 15:00 horas, toca el turno al conversatorio Redada en una fiesta hippie, con Andrés Ramírez, Enrique Calderón y Rafael Cabrera. Modera: Angélica Ahuatzin
Para finalizar la jornada, a las 16:00 horas, se transmitirá la presentación del libro Rosario Castellanos. En los labios del viento he de llamarme árbol de muchos pájaros, de Elena Poniatowska, con la presencia de la escritora.
El sábado 25 de abril inician las transmisiones, a las 11:00 horas, con el Homenaje a Ignacio Padilla a 10 años de su muerte con la participación de Enzia Verducci, Cecilia Salmerón y Adrián Curiel. Modera: Eloy Urroz.
A las 12:00 horas se podrá ver la emisión de la charla Pensar es un acto de paz: ciencia, lenguaje y responsabilidad en tiempos de ruido con Naief Yehya.
A las 13:00 horas sigue la presentación del libro Leonora Carrington. Material de lectura con las escritoras Brenda Navarro y Angélica Velázquez Guadarrama.
En el último día de la jornada, el domingo 26 de abril, a las 14:00 horas, se transmitirá el conversatorio Comunidades buscadoras, la resistencia, con las escritoras Alma Delia Murillo y Julia Santibáñez.
A las 18:30 horas, en el marco de esta Fiesta, se podrá ver la emisión especial del programa Léemelo, donde la escritora Julia Santibáñez conversa con el escritor Gonzalo Celorio, ganador del Premio Cervantes 2025, sobre las lecturas que lo han conmovido.
Para finalizar, a las 21:00 horas, cerrará la jornada con el concierto de Sonido gallo negro, grupo de cumbia y fusión procedente de México. Su estilo se basa principalmente en la cumbia peruana y la inclusión de sonidos e instrumentos musicales de los años 70.
Transmisiones por el canal de YouTube de TV UNAM
Además, durante los cuatro días de la Fiesta, de las 10:00 a las 20:00 horas, a través del canal de YouTube de TV UNAM, https://www.youtube.com/@tvunam, se podrán ver todas las conferencias programadas en el Foro Libertad, ubicado en la fuente del Centro Cultural Universitario. La programación se puede consultar en https://www.fiestadellibroylarosa.unam.mx/.
La UNAM responde
El jueves 23 y viernes 24, a las 14:30, con retransmisión a las 18:30 horas, y el sábado 25 y domingo 26, a las 18:00 horas, el programa La UNAM responde, conducido por Rosa Brizuela, realizará una cobertura especial de las actividades más relevantes de la Fiesta, con entrevistas a diferentes personalidades relacionadas con el trabajo editorial.
No te pierdas las transmisiones especiales que TV UNAM preparó en el marco de la celebración de la Fiesta del Libro y la Rosa 2026, del jueves 23 al domingo 26 de abril, en sus diferentes horarios, por el canal de televisión y por el canal de YouTube de TV UNAM.