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Monitoreo Web, 6 de abril 2026 – Matutino
El Imparcial
https://www.elimparcial.com/mexico/2026/04/06/con-la-diabetes-como-una-de-las-principales-causas-de-ceguera-en-mexico-investigadores-de-la-unam-desarrollan-gotas-oftalmicas-que-podrian-reemplazar-tratamientos-invasivos-y-cambiar-el-manejo-de-la-retinopatia-diabetica/
Con la diabetes como una de las principales causas de ceguera en México, investigadores de la UNAM desarrollan gotas oftálmicas que podrían reemplazar tratamientos invasivos y cambiar el manejo de la retinopatía diabética
El nuevo tratamiento basado en una molécula natural busca evitar inyecciones en los ojos y ofrecer una alternativa más accesible y efectiva para pacientes
Con la diabetes como una de las principales causas de ceguera en México, investigadores de la UNAM desarrollan gotas oftálmicas que podrían reemplazar tratamientos invasivos y cambiar el manejo de la retinopatía diabética
La retinopatía diabética afecta la retina y puede provocar pérdida de visión progresiva, convirtiéndose en una de las principales causas de ceguera en adultos.
Por Gilberto Esparza
06 de abril 2026
Un equipo de la Universidad Nacional Autónoma de México desarrolla un innovador tratamiento con gotas oftálmicas para combatir la retinopatía diabética, una de las principales causas de pérdida de visión en personas con diabetes.
De acuerdo con información difundida por El Universal, el avance se basa en la vasoinhibina, una molécula natural que podría revolucionar la forma en que se trata esta enfermedad ocular.
¿Qué problema busca resolver este tratamiento?
La retinopatía diabética es un padecimiento crónico que daña la retina, afectando la capacidad de ver.
Entre sus principales características:
Es una de las principales causas de ceguera en México
Afecta a adultos en edad productiva
Impacta la calidad de vida
Representa un reto para los sistemas de salud
Actualmente, muchos tratamientos requieren inyecciones intraoculares, lo que puede resultar invasivo, costoso y poco accesible.
¿Cómo funcionan las nuevas gotas?
El investigador Juan Pablo Robles explicó que el desarrollo busca reemplazar estos procedimientos por una alternativa menos agresiva.
Las gotas oftálmicas actúan:
Inhibiendo la angiogénesis (formación anormal de vasos sanguíneos)
Bloqueando el factor VEGF, asociado al avance de la enfermedad
Atacando múltiples vías relacionadas con el daño ocular
Esto podría traducirse en una mayor eficacia frente a tratamientos actuales.
¿Qué hace diferente a este avance?
El desarrollo científico logró identificar que la actividad clave de la vasoinhibina se concentra en solo tres aminoácidos de los 123 que la componen.
Este hallazgo permitió:
Diseñar un fármaco más simple
Facilitar su aplicación en forma de gotas
Reducir la complejidad del tratamiento
Se trata de un avance significativo tras décadas de investigación en el área.
¿Quiénes participan en el proyecto?
El trabajo se desarrolla en el Instituto de Neurobiología de la UNAM, dentro del Laboratorio de Endocrinología Molecular liderado por Carmen Clapp.
Además, la investigadora Magdalena Zamora participó como primera autora en la publicación científica del proyecto.
¿En qué etapa se encuentra la investigación?
El proyecto avanza hacia su validación en humanos, con el objetivo de ofrecer una alternativa clínica real para pacientes con enfermedades de la retina.
Los resultados más recientes fueron publicados en el Journal of Biological Chemistry, donde recibieron reconocimiento por su relevancia.
¿Qué impacto podría tener este tratamiento?
Si se confirma su eficacia, este desarrollo podría:
Reducir el uso de inyecciones oculares
Mejorar el acceso a tratamientos
Disminuir costos médicos
Transformar el manejo de la retinopatía diabética
Además, representa un ejemplo de innovación científica en México con potencial impacto global.
El servicio de la UNAM permite detectar enfermedades bucales, incluido cáncer, a partir de fotografías enviadas por celular, con diagnóstico gratuito y seguimiento especializado.
El servicio de la UNAM permite detectar enfermedades bucales, incluido cáncer, a partir de fotografías enviadas por celular, con diagnóstico gratuito y seguimiento especializado.
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¿Por qué es importante este avance para México?
La diabetes es una de las principales enfermedades en el país, y sus complicaciones visuales afectan a miles de personas.
Este tipo de investigación:
Impulsa la ciencia nacional
Ofrece soluciones accesibles
Atiende problemas de salud pública
El desarrollo de estas gotas oftálmicas podría marcar un antes y un después en el tratamiento de la ceguera por diabetes.
Cadena Política
Niño Godzilla: UNAM sigue de cerca el fenómeno climático; ¿qué impactos provoca?
Niño Godzilla: UNAM sigue de cerca el fenómeno climático; ¿qué impactos provoca?
JC 6 abril, 2026
Niño Godzilla UNAM climático
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¿Qué es este evento climático extremo?
Especialistas de la Universidad Nacional Autónoma de México mantienen vigilancia sobre un fenómeno oceánico conocido como “Niño Godzilla”, una versión intensificada del evento climático El Niño. Este término describe episodios con un calentamiento anómalo del Océano Pacífico, capaz de alterar patrones climáticos a escala global.
El concepto surgió tras el evento registrado entre 2015 y 2016, documentado por la NASA, y ahora vuelve a emplearse ante condiciones similares detectadas en el océano.
¿Qué impactos provoca en océanos y clima?
Investigaciones del Instituto de Ciencias del Mar y Limnología señalan que este fenómeno genera efectos directos en la biodiversidad marina. Entre los principales impactos destacan el blanqueamiento de corales, el desplazamiento de especies hacia aguas más frías y la proliferación de organismos invasores.
Además, los expertos advierten sobre la expansión de zonas muertas, áreas con bajos niveles de oxígeno donde la vida marina prácticamente desaparece. Este proceso afecta la pesca y modifica los ecosistemas de manera significativa.
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¿Por qué aumenta el riesgo de fenómenos extremos?
El calentamiento del océano también influye en la atmósfera. De acuerdo con monitoreos de la NOAA, el exceso de energía térmica favorece la formación e intensificación de ciclones tropicales.
Este escenario incrementa la probabilidad de eventos meteorológicos severos, con desarrollos rápidos y mayor intensidad. Especialistas vinculan este comportamiento con el cambio climático, que amplifica la frecuencia y fuerza de estos episodios.
El proceso que define al “Niño Godzilla” incluye acumulación de calor en la superficie marina, debilitamiento de vientos alisios y una retroalimentación entre océano y atmósfera que altera lluvias y sequías en distintas regiones.
Ante este panorama, organismos internacionales como la Organización Meteorológica Mundial advierten que estos eventos extremos podrían volverse más recurrentes. La comunidad científica subraya la necesidad de monitoreo constante y medidas de adaptación frente a un entorno climático cada vez más variable.
Cadena Política
Pase reglamentado UNAM 2026, ¿cuándo y dónde tramitarlo?
JC 6 abril, 2026
¿Quiénes deben realizar el registro?
La Universidad Nacional Autónoma de México convocó a cerca de 30 mil estudiantes a realizar el trámite de ingreso a licenciatura mediante el pase reglamentado. El proceso está dirigido a alumnos de los 14 planteles de bachillerato que cursan su último año, así como a egresados recientes que aún no han accedido a una carrera.
El registro se llevará a cabo del lunes 6 al 15 de abril del 2026, periodo en el que los aspirantes deberán completar el proceso en línea. Este mecanismo permite a los estudiantes provenientes del sistema educativo de la propia universidad asegurar su continuidad académica, siempre que cumplan con los requisitos establecidos.
A diferencia de los aspirantes externos, quienes realizaron su inscripción al examen de admisión desde enero, este grupo deberá concretar su trámite al finalizar el periodo vacacional de Semana Santa.
¿Qué pasos incluye el proceso de ingreso?
Durante el registro, los estudiantes deberán seleccionar sus opciones de carrera conforme a sus intereses académicos. Posteriormente, entre el 24 y el 30 de abril, tendrán que completar una serie de requisitos adicionales para formalizar su ingreso.
Entre estos pasos se encuentran la realización de un examen diagnóstico de inglés, así como la gestión de la firma digitalizada, indispensable para continuar con el procedimiento administrativo. Estos elementos forman parte del proceso interno que valida el acceso a las distintas facultades.
El pase reglamentado constituye una vía de ingreso exclusiva para alumnos del sistema de bachillerato de la universidad, lo que les permite evitar el examen de admisión tradicional, siempre que cumplan con los criterios académicos requeridos.
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¿Qué deben considerar los aspirantes?
Las autoridades universitarias establecieron un plazo limitado de 10 días naturales para completar el registro inicial, por lo que se recomienda a los estudiantes revisar con anticipación los requisitos y fechas clave.
El cumplimiento puntual de cada etapa resulta fundamental para garantizar el acceso a la licenciatura elegida y evitar contratiempos en el proceso de asignación.
La Jornada
https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/04/06/opinion/reforma-universitaria-para-que
Reforma universitaria ¿para qué?
En la UNAM prevalecen problemas de carácter estructural, a los que se suman los retos de la coyuntura actual. Foto
En la UNAM prevalecen problemas de carácter estructural, a los que se suman los retos de la coyuntura actual. Foto Luis Castillo / Archivo
Foto autor
Hugo Casanova Cardiel*
06 de abril de 2026 00:02
1. Las décadas iniciales del siglo XX fueron cruciales para las universidades latinoamericanas. En 1910 se funda la Universidad Nacional de México y poco menos de 20 años después, en 1929, obtiene su autonomía. Justo en medio de esos dos momentos, en 1918, en la Universidad de Córdoba, Argentina, surge un reclamo por una reforma universitaria que cubre el continente y cuyos ecos llegarán incluso a las universidades españolas.
¿Qué planteaba la reforma universitaria? Bajo tal concepto se incluían importantes reclamos: la democratización de las decisiones en la institución, la participación del estudiantado en su gobierno, la renovación y gratuidad de la enseñanza, la libertad de docencia y la libre asistencia a clases, la vinculación de la universidad ante la nación y el continente, entre otras. (G. del Mazo, La reforma universitaria, Lima, Universidad Mayor de San Marcos, 1967). Asimismo, al paso del tiempo, serían incorporados elementos cruciales como la autonomía de las instituciones y la democratización del acceso estudiantil. Desde entonces, con el concepto de reforma universitaria se caracterizarían los cambios aperturistas y mayores de dichas instituciones.
2. La UNAM de hoy integra a una comunidad de unas 450 mil personas, estudiantes, académicos y personal administrativo; más de 130 licenciaturas; más de 80 programas de posgrado, doctorado, maestría y especialización; más de 60 institutos, centros y programas de investigación; múltiples espacios de difusión cultural, y presencia institucional en las 32 entidades federativas y 8 países (UNAM, Agenda Estadística, 2025). Las personas egresadas de la Universidad Nacional se encuentran en todos los ámbitos de la nación y, además de la titular del Ejecutivo actual, de sus aulas han surgido numerosos integrantes de los poderes Legislativo y Judicial, así como empresarios, artistas, políticos, activistas sociales, periodistas y ciudadanos de las más diversas filiaciones.
Junto a todo ello, en la institución de la tercera década del siglo XXI, prevalecen problemas de carácter estructural, a los que se suman los retos de la coyuntura actual. Un listado claramente incompleto abarca formas de decisión y gobierno no suficientemente incluyentes; un régimen imperfecto de contratación y retiro del profesorado; una absorción estudiantil siempre insuficiente; métodos de enseñanza detenidos en el tiempo; problemas sociales y sicosociales de la población estudiantil; asimetrías en el acceso a las tecnologías y al manejo adecuado y ético de la IA; inequidades de género; violencia contra personas vulnerables y un esquema de gestión mayormente centralista… Los problemas, como los avances, no son uniformes ni homogéneos. La institución es un mosaico complejo y, al lado de logros inobjetables, persisten importantes déficits. Todos estos temas están señalados en el Plan de Desarrollo Institucional planteado por el Dr. Leonardo Lomelí y sus avances pueden ser constatados en los múltiples medios de rendición de cuentas de la institución.
3. ¿Hace falta una reforma? Al comenzar 2025 dio inicio un proceso que buscaba responder a los retos acumulados y emergentes, considerando no sólo la situación actual sino su dimensión prospectiva. No se insistirá en la fundamentación de la reforma, sólo baste recordar las características con que se planteó: integral, democratizante, académica, inclusiva, plural, progresiva, institucional, transparente, con compromiso histórico. Y no se trata de una mera sucesión de palabras, sino de principios que buscan orientar el necesario proceso de renovación. Dicho lo anterior, ¿cómo impulsar la reforma y lograr la participación de una comunidad de casi medio millón de personas?
La reforma se nutre de un proceso de consulta a la comunidad atendiendo diversos niveles. El primero de ellos ha consistido en la instalación de grupos de trabajo centrados en diez prioridades –colegialidad y gobernanza; figuras académicas; igualdad de género y atención a las violencias; fortalecimiento de la relación UNAM, sociedad y gobierno; integridad; sostenibilidad; docencia; investigación; difusión de la cultura, y descentralización y transparencia– definidas a partir del Plan de Desarrollo. Un segundo nivel ha sido impulsado a través del reciente foro de análisis Reforma y futuro de la UNAM, el cual incluyó al Consejo Asesor de la reforma, así como a académicos, estudiantes, directivos y ex directivos. Otras importantes formas de consulta incluyen a los órganos de representación institucional: Consejo Universitario, Consejos Académicos de Área y Consejos Técnicos e Interno, así como un instrumento digital que busca integrar la visión de toda la comunidad: estudiantes, académicos y administrativos, sobre los grandes temas de la institución.
La reforma es un proceso vivo que ha comenzado a tener efectos. Baste aludir a las recientes modificaciones que enriquecen la conformación de la Junta de Gobierno y el fortalecimiento de los Consejos Académicos de Área. De igual manera, se ha reforzado la infraestructura física y pedagógica del bachillerato, se ha fortalecido la figura del personal técnico académico y se trabaja en la propuesta para atender la problemática del profesorado de asignatura. A su vez, en el foro de análisis referido, se plantearon ideas que avanzan en los temas de la reforma. Se señaló, entre otros aspectos, que la democracia universitaria es una condición que se concreta en la construcción de ciudadanía y en el fortalecimiento de la colegialidad y la gobernanza; que la academia demanda mayor exigencia y rigor; que el futuro de la institución reclama compromiso y responsabilidad social; que la docencia es el tema que vertebra al conjunto universitario; que la investigación demanda enfoques integradores y complejos; que la difusión debe ser impulsada con mayor intención, y que deben superarse las formas centralistas y la autocomplacencia, entre otros. Se sostuvo que en esta etapa ha de identificarse de manera autocrítica lo que se debe mantener, lo que se debe fortalecer y lo que se debe cambiar. En la institución, se insistió en el foro, ha de refrendarse el respeto a las personas, a la verdad y a todas las voces. Todas ellas son cuestiones cruciales para responder a la Universidad de hoy y del futuro.
*Autor de La UNAM y el Estado. Autonomía y Compromiso Social, México: UNAM, 2025
La Crónica
https://www.cronica.com.mx/opinion/2026/04/06/efecto-de-la-paternidad-en-la-academia/
Efecto de la paternidad en la academia
Por Gerardo Gamba
abril 06, 2026 at 5:59a.m. GMT-6
UNAM El equipo de científicos que desarrollan la vacuna. (UNAM)
Hace un par de semanas se publicó un trabajo muy extenso sobre el efecto de la paternidad en la carrera científica y sobre las diferencias entre hombres y mujeres en Dinamarca. El trabajo fue publicado en línea en el sitio de internet de la London School of Economics. Se puede encontrar aquí: https://cep.lse.ac.uk/_new/publications/abstract.asp?index=12087.
En este trabajo se analiza la diferencia entre hombres y mujeres en el efecto de tener el primer hijo sobre el desarrollo de la carrera científica. El resultado, que me parece esperado, es muy claro. El efecto es mucho más negativo en la carrera de las mujeres que en la de los hombres. Lo interesante quizá son las razones de la diferencia.
Se analizó a todos los hombres y mujeres que de 1996 a 2017 realizaron un doctorado en Dinamarca, que tuvieron su primer hijo después del primer año de doctorado y que al terminar el doctorado fueron contratados por una universidad. El grupo estudiado fue de 13,347 hombres y mujeres. Se anotó el progreso de la carrera de cada uno y se combinó con datos de publicaciones obtenidas en Scopus de Elsevier y de un cuestionario que respondieron.
El desarrollo de las carreras de los hombres y mujeres antes de tener el primer hijo fue paralelo. La diferencia se ve claramente después. La probabilidad de continuar en la academia, es decir, contratados por una universidad a lo largo de 8 años después de ser padres, se reduce en 14 % en los hombres y 29 % en las mujeres. En otras palabras, prácticamente una de cada tres mujeres deja la academia. Lo mismo ocurre con la probabilidad de lograr la definitividad (tenure) con el tiempo, la cual en las mujeres cae inicialmente en 35 % y se mantiene en 29 % con los años, mientras que en los hombres se mantiene sin cambios después de ser padres. En quienes siguen en la academia, la diferencia entre sexos es todavía mayor en el número y calidad de las publicaciones, ya que se reduce como en un 30 % en las mujeres, mientras que en los hombres no cambia. Finalmente, efectos similares se observaron independientemente de la disciplina.
En el estudio se vio que el tiempo que reportaron los padres para trabajar a la semana no varió entre hombres y mujeres sin hijos o aquellos con cuyo hijo está en primaria, pero sí fue un poco menor en las mujeres con hijos en edad preescolar que en los hombres (42 vs. 46 horas por semana). En donde la diferencia está en el tiempo que dedican al cuidado de los niños en casa, ya que lo único similar entre hombres y mujeres fue quién lleva al niño a la guardería o escuela. En cambio, la atención del niño en la noche, cuando está enfermo, llevarlo al doctor o recogerlo de la guardería o escuela es mucha más responsabilidad de las madres que de los padres. Esto sugiere que mucha o parte de la diferencia en el desarrollo de las carreras entre hombres y mujeres después de tener un hijo tiene que ver con lo que sucede en casa.
Sabemos muy bien que no somos Dinamarca, por lo que no es fácil extrapolar el estudio a nuestras condiciones. Por un lado, la organización de guarderías probablemente sea mejor en Dinamarca y en ese país las ciudades son más pequeñas, con mejores sistemas de transporte. Por otro lado, en México es más accesible encontrar ayuda externa para el cuidado de los hijos. De cualquier forma, me parece que el resultado es claro y esperado. La paternidad tiene efecto mayor en las mujeres que en los hombres y en parte tiene que ver con el tiempo que se dedica al cuidado y la atención del niño.
Dr. Gerardo Gamba
Radio Fórmula
https://www.radioformula.com.mx/nacional/pase-reglamentado-de-la-unam-fechas-clave-y-guia-de-todo-lo-que-debes-hacer-20260406-0007.html
Pase reglamentado de la UNAM: fechas clave y guía de todo lo que debes hacer
El proceso de pase reglamentado de la UNAM ya tiene calendario definido. Desde el registro en abril hasta la publicación de resultados en julio, estos son los pasos que deben seguir estudiantes de Prepa, CCH y Bachillerato a Distancia.
La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) dio a conocer el calendario oficial para el ingreso a licenciatura mediante el pase reglamentado, dirigido a estudiantes de la Escuela Nacional Preparatoria, el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) y el Bachillerato a Distancia.
Este mecanismo permite a los alumnos de la propia UNAM continuar sus estudios universitarios sin presentar examen de admisión, siempre y cuando cumplan con requisitos como concluir el bachillerato en tiempo y forma, además de alcanzar el promedio necesario según la carrera elegida.
Uno de los periodos más importantes será del 6 al 15 de abril, cuando los estudiantes deberán realizar varios trámites en línea, entre ellos:
Registro de la solicitud de pase reglamentado
Llenado de la hoja de datos estadísticos
Examen diagnóstico de inglés
Durante esas mismas fechas también habrá atención y asesoría en los planteles del CCH, ENP y en la Unidad de Registro Escolar.
Actualización de datos y revisión académica
Posteriormente, del 24 al 30 de abril, los aspirantes deberán actualizar su fotografía, firma digital y huella en sus respectivos planteles.
En cuanto a la revisión de historia académica, las fechas varían según el sistema:
ENP: del 27 de abril al 17 de juni
CCH: del 25 de mayo al 17 de junio
Este paso es fundamental, ya que de la información académica dependerá la asignación de carrera, especialmente en aquellas de alta demanda donde el promedio es determinante.
Ese mismo día y hasta el 31 de julio se deberá descargar la documentación de ingreso, mientras que las inscripciones en planteles se llevarán a cabo del 3 al 7 de agosto. Finalmente, el ciclo escolar dará inicio el 10 de agosto, marcando el comienzo de una nueva etapa para miles de estudiantes que ingresan a la UNAM mediante este mecanismo
Animal Político
https://grupoanimal.mx/sociedad/ecoems-2026-ingreso-bachillerato-dudas-fallas
ECOEMS 2026: entre dudas y miedo a fallas, familias y alumnos enfrentan el ingreso a bachillerato
Tras las incidencias reportadas en 2025, familias y estudiantes se apoyan en grupos de redes sociales para resolver dudas sobre el ECOEMS 2026 y evitar errores que puedan costar un lugar en la UNAM o el IPN.
Autor:Eréndira Aquino
Publicado:
06 de Abril, 2026
ECOEMS 2026: entre dudas y miedo a fallas, familias y alumnos enfrentan el ingreso a bachillerato
El ECOEMS, que nació en 2025 como un intento de modernización administrativa y transformó las reglas para ingresar al bachillerato, hoy se manifiesta en un mar de dudas que desborda los canales oficiales y encuentra refugio en foros de redes sociales.
Entre hilos de comentarios y capturas de pantalla, jóvenes y padres de familia intentan descifrar un sistema que sigue operando bajo una lógica que para muchos resulta ajena o inaccesible; otros han encontrado en la incertidumbre de los aspirantes una oportunidad para hacer negocio.
Cecilia, madre de un joven que está próximo a ingresar al nivel medio superior, cuenta que ante las dudas que tenía sobre cómo sería el proceso de inscripción para quienes quisieran presentar examen para la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) o el Instituto Politécnico Nacional (IPN) —como su hijo Mateo— se unió a un grupo de Facebook en el que otros padres de familia comparten consejos e información.
“Como señora de 40 y tantos años, Facebook es una red social que utilizo mucho, y sé que hay grupos muy prácticos para agilizar procesos y profundizar en temáticas en las que uno está interesado. Me pareció buena idea que nos uniéramos a este grupo en el que he encontrado información muy valiosa que estoy compartiendo con mi hijo”, comentó Cecilia en entrevista.
Afirma que han podido realizar el trámite de inscripción de su hijo sin problema, pues encontraron claras las instrucciones de la página “Mi derecho, mi lugar” y cuentan con orientación de la escuela privada en la que estudia Mateo. Sin embargo, en el grupo de Facebook se comparten diariamente publicaciones de personas que buscan consejo de qué hacer o a dónde acudir ante errores humanos o fallas en la plataforma.
¿Qué cambió desde que el ECOEMS sustituyó al COMIPEMS?
En octubre de 2024, la presidenta Claudia Sheinbaum presentó 100 compromisos de su gobierno, entre los cuales se encontraba la eliminación del examen del COMIPEMS para el ingreso a la educación media superior, con el argumento de “acabar con los rechazados“. Para 2025, este sistema fue sustituido por el ECOEMS, que digitalizó los trámites y mantuvo la existencia de exámenes de ingreso para los estudiantes interesados en estudiar en la UNAM y el IPN, aunque ahora de manera virtual.
El cambio generó dudas y quejas de padres y madres de familia que tuvieron problemas con la plataforma “Mi derecho, mi lugar”. Algunos perdieron la posibilidad de que sus hijos presentaran el examen para ingresar a las escuelas de su preferencia; otros se vieron en la necesidad de comprar equipos de cómputo o se les suspendió la prueba por supuestas irregularidades en el entorno.
Este año el trámite de inscripción de los estudiantes se modernizó y se incluyeron algunos planteles más al catálogo de opciones que pueden elegir quienes no presentarán examen. Con el antecedente de lo que ocurrió el año pasado Cecilia dice estar nerviosa de que su hijo pueda verse afectado el día que presente el examen. Por ello, aunque faltan varias semanas, ya comenzaron a adaptar el espacio donde Mateo se conectará para la prueba del ECOEMS.
“Tomando en cuenta que el año pasado escuchamos problemáticas porque el examen fue a distancia, nos preocupa que hay variables que no dependen de nosotros, como que se vaya la luz o que falle el internet. Por eso estamos considerando mejorar la recepción del WI-FI, despejar una pared con fondo blanco para que no haya sospechas de que hay otra persona ahí y cosas de ese tipo”, detalla la madre de familia.
Lee más: “Fuimos conejillos de indias”; por error de registro, al menos 20 jóvenes se quedan sin examen para prepas de UNAM e IPN
Desde el 17 de marzo, cuando se abrió el registro para los aspirantes a ingresar al nivel medio superior en el próximo ciclo escolar, en Facebook y X hay publicaciones de usuarios que piden ayuda porque no entienden el trámite, quejas de que la página “Mi derecho, mi lugar” está saturada, y más recientemente se pueden encontrar anuncios de personas que cobran hasta 50 pesos por inscribir a los jóvenes.
Animal Político consultó a la SEP para conocer su postura respecto de las dudas que están expresando algunos padres de familia y estudiantes en redes sociales, así como acerca de las publicaciones que ofrecen apoyo para la inscripción al ECOEMS a cambio de dinero, sin que al momento de la publicación haya recibido respuesta.
Las personas que tengan dudas sobre con los trámites relacionados con el proceso del ECOEMS pueden encontrar información en la página miderechomigular.gob.mx, donde se indica que los aspirantes pueden llamar a los teléfonos 55 3601 7599 o 800 288 6688 en caso de necesitar apoyo más específico. También pueden escribir al correo electrónico contacto.miderechomilugar@sems.gob.mx.
“Fuimos conejillos de indias”, lamentan por proceso de ECOEMS en 2025
El balance de la Secretaría de Educación Pública (SEP) sobre la aplicación del examen de ingreso al bachillerato en 2025 fue de 97 incidencias reportadas y 50 postulantes que se quejaron por fallas técnicas, del total de 109 mil 266 que se inscribieron para concursar por un lugar en la UNAM o el IPN.
Ivonne, mamá de un joven que en 2025 participó en el concurso de ingreso a la UNAM por medio del ECOEMS, considera que como sociedad “no estamos preparados todavía para presentar ese tipo de exámenes en línea”.
“Siento que (las autoridades) se aventuraron y fuimos los conejillos de indias“, comenta Ivonne. Hace un año, su hijo tuvo problemas con la presentación del examen para ingresar a la UNAM porque se fue la luz en su casa. Aunque pudo resolver el problema y le permitieron volver a presentar la prueba, recuerda que fue una situación muy angustiante, lo que no habría ocurrido si el trámite fuera presencial.
El día del examen —recuerda— explotó el transformador de la luz, por lo que tuvieron que comunicarse a la línea de soporte técnico. Tras revisar el caso, le dieron la oportunidad de volver a presentarlo al día siguiente.
“Del estrés le dio gripa y nos preocupaba que por estarse sonando la nariz pensaran que estaba haciendo trampa. Le dije que escribiera a soporte que se iba a estar limpiando, y hasta eso, dice que le contestaron que sí podía hacerlo. Entonces, hasta eso nos funcionó más la segunda que la primera vez”. Contenta, porque su hijo finalmente quedó en la escuela del IPN que puso como primera opción, reconoce que “tuvimos suerte, pero hubo otros que no tuvieron la misma fortuna”.
Quadratín
Escuchar al alumnado, nueva política de prevención en la UNAM
Escuchar al alumnado, nueva política de prevención en la UNAM
06 de abril de 2026 , 7:40 UNAM Redacción/Quadratín México
CIUDAD DE MÉXICO, 6 de abril de 2026.- El Colegio de Responsables de Atención a la Comunidad Estudiantil (CRACE) se reunió para analizar nuevas estrategias de atención y protección a la comunidad universitaria.
Esto, con la convicción de que, para consolidar el bienestar, la seguridad y reducir los riesgos del alumnado, es necesario escuchar a los jóvenes, evitar la fragmentación de esfuerzos, fortalecer la prevención y apostar por la sinergia entre las múltiples entidades de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
“Hoy más que nunca, en un contexto en el que las juventudes enfrentan incertidumbres, violencias y nuevas formas de relación con lo público, la Universidad está llamada a ofrecer no solo excelencia académica, sino espacios institucionales para la prevención, participación y atención responsable de las problemáticas que estas enfrentan”, señaló la secretaria General de la UNAM,
Patricia Dávila Aranda, ante los más de 40 miembros de ese cuerpo colegiado. Al inaugurar el encuentro, que se desarrolló en la Unidad de Seminarios Doctor Ignacio Chávez, subrayó que el sentido y la utilidad de este Colegio es claro: “se trata de acompañar mejor al alumnado, favorecer su desarrollo integral y ampliar los canales de atención” con el objetivo de generar mejores condiciones para la convivencia, el aprendizaje y la participación universitaria. Por su parte, el presidente del CRACE,
Manuel Palma Rangel, destacó que “el primer paso es definir una nueva política de cuidado, prevención y seguridad basada en entender las necesidades y preocupaciones de los jóvenes”.
El también secretario de Prevención y Apoyo a la Movilidad y Seguridad Universitaria estableció que “en una universidad tan plural y grande como la nuestra, los riesgos no son homogéneos, por lo que para lograr una seguridad efectiva se requieren diagnósticos y respuestas diferenciadas que reconozcan la complejidad territorial y social de cada espacio”.
Para abordar esta tarea, Palma Rangel adelantó que se realizarán cartografías participativas a fin de elaborar una suerte de mapa de la UNAM que indique en qué zonas la comunidad siente confianza, cuáles les generan tensión y qué otras le son ambivalentes.
“Comprender la dimensión emocional del territorio universitario permite pasar de una lógica reactiva a otra de cuidado, pues debemos reconocer que el miedo, la confianza y el bienestar influyen directamente en la prevención de violencias y de conductas de riesgo”.
Finalmente, Palma Rangel pidió no descuidar lo que sucede en los entornos virtuales, por lo que hizo un llamado para contrarrestar los procesos de amplificación, polarización y desinformación que emergen de lo digital mediante la escucha y atención oportuna a los jóvenes.
Porque la salud mental importa Una petición cada vez más recurrente en las aulas de la UNAM es la de contar con mayor infraestructura para el cuidado de la salud mental.
En atención a dicha demanda, los integrantes del CRACE se manifestaron por sumar fuerzas a fin de crear redes de apoyo de mayor alcance.
Al respecto, el secretario de Servicio y Atención a la Comunidad Universitaria, Fernando Macedo Chagolla, expuso que para atender a la comunidad universitaria se han desarrollado diversas estrategias y programas como Espora Psicológica o la plataforma EMA, a lo que se suma la labor de profesionales en atención psicológica en cada plantel.
Anunció que en breve se presentará una plataforma que pondrá en contacto a todas las instancias encargadas de dar atención psicológica, la cual ayudará en la compleja labor de asignar tratamientos y canalizaciones de forma oportuna.
Los integrantes del CRACE coincidieron en que, para efectuar su trabajo de manera óptima, es necesario que sus acciones estén guiadas bajo los principios de “poner en el centro a la comunidad” y “tender puentes” entre todos los espacios que integran la UNAM.
Al cierre de la sesión, Patricia Dávila exhortó a trabajar con plena colaboración y compromiso: “La atención al estudiantado no puede depender de esfuerzos aislados ni de respuestas fragmentadas; debe ser la respuesta de esfuerzos conjuntos, de una coordinación y de una comunicación efectiva entre las diferentes instancias. Todos, trabajando juntos”.
La Jornada
https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/04/06/sociedad/sin-suficientes-aspirantes-14-carreras-en-la-unam
Sin suficientes aspirantes, 14 carreras en la UNAM
Lilian Hernández Osorio
06 de abril de 2026 07:52
De 133 carreras que la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) lanzó en la convocatoria del examen de admisión de 2025, 14 tuvieron menos aspirantes que lugares disponibles; es decir, la demanda fue menor a la oferta, y de 596 espacios abiertos en estas opciones, sólo hubo 514 postulantes.
En contraste, las licenciaturas más solicitadas (medicina, derecho y contaduría) sumaron 47 mil 204 candidatos para sólo 2 mil 235 lugares, siendo la de médico cirujano la más requerida, con 27 mil 38, y 326 espacios disponibles.
Esto ocurre debido a la falta de difusión, desinterés de los estudiantes, desinformación, la creencia de que tienen poco futuro, desconocimiento del campo laboral, son carreras nuevas o se imparten en sedes fuera de la Ciudad de México, señaló la Dirección General de Orientación y Atención Educativa de esta institución.
Una revisión de La Jornada revela que las licenciaturas con menos aspirantes que espacios disponibles fueron geociencias (40 lugares y 39 registrados); ciencias de materiales sustentables (44 y 37); estudios sociales y gestión local (40 y 23); desarrollo territorial (36 y 18) y etnomusicología (20 y nueve).
Una situación similar se suscita en lengua y literaturas modernas alemanas, francesas, inglesas, italianas y portuguesas, así como desarrollo y gestión interculturales, geohistoria, literatura intercultural e historia del arte.
Aunque cada año, un promedio de 200 mil aspirantes presentan el examen de ingreso a la UNAM, no todas las opciones educativas tienen la misma competencia, lo cual puede ser una ventaja para cursar una carrera profesional que mantiene su calidad académica y potencial laboral, pero que por desconocimiento de los jóvenes tienen menos demanda.
De las 14 poco pedidas, nueve se imparten en los campus foráneos de la Escuela Nacional de Estudios Superiores (ENES) Morelia, Michoacán; León, Guanajuato, y Yucatán, lo cual disminuye el número de aspirantes procedentes de la Ciudad de México, para quienes implicaría moverse de sus hogares.
A pesar de que la UNAM emite la guía de carreras cada año con miras a que los estudiantes elijan la que quieren cursar, ésta es insuficiente para revertir la alta demanda de licenciaturas que por décadas han encabezado las preferencias. Tan sólo contaduría, derecho y médico cirujano concentran 23.6 por ciento del total de aspirantes.
La universidad aclara que la baja demanda en algunas licenciaturas no significa que se encuentren en riesgo de desaparecer, pero sí es importante hacer una valoración de cuáles son las razones por las que cada año son menos solicitadas y los consejos académicos de área tendrán que analizar cada situación y presentar posibles soluciones.
FoxSport
https://www.foxsports.com.mx/2026/04/06/cuando-vuelven-a-clases-tras-vacaciones-de-semana-santa-2026-los-alumnos-de-sep-unam-ipn-uam-y-uacm/
¿Cuándo vuelven a clases tras Vacaciones de Semana Santa 2026 los alumnos de SEP, UNAM, IPN, UAM y UACM?
Vacaciones de Semana Santa Las vacaciones de Semana Santa fueron un respiro para los estudiantes de todos los niveles. (Especial)
Revisa el calendario vacacional de las principales universidades y de la Secretaría de Educación Pública.
abril 06, 2026 | 9:06 hrs
En todo el país, estudiantes de todos los niveles están entrando en la recta final del ciclo escolar, pero antes pudieron disfrutar de un descanso con las Vacaciones de Semana Santa 2026, por lo que todos se preguntan, ¿cuándo se terminan?
Desde los pequeños en preescolar y primaria, hasta los futuros profesionistas que acuden a las universidades han aprovechado el tiempo, pero es momento de revisar el calendario para ver cuándo deben presentarse a las aulas.
¿Cuándo terminan las vacaciones de la SEP?
En el caso de los alumnos de nivel básico de la Secretaría de Educación Pública (SEP), que comprende preescolar, primaria y secundaria, las vacaciones terminan el próximo viernes 10 de abril, por lo que deben volver a clases el lunes 13.
El regreso a clases en la UNAM, UAM y UACM
Por su parte, en el caso de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), las vacaciones concluyeron el pasado viernes 3 de abril, por lo que este lunes 6 deben acudir a los diferentes planteles para retomar sus
También regresan este lunes 6 de abril los estudiantes de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) y la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM), por lo que debes estar atento para cumplir con tus actividades.
El IPN, un caso especial
Finalmente, en el caso del Instituto Politécnico Nacional (IPN), los estudiantes todavía contarán con más días de descanso, pues volverán a las aulas hasta el próximo lunes 13 de abril, recargados para afrontar la segunda parte del semestre.
Récord
https://www.record.com.mx/historia/unam-pase-reglamentado-2026-inicio-de-registro-fechas-requisitos-guia-y-mas-2026040615033184280
UNAM Pase Reglamentado 2026: Inicio de registro, fechas, requisitos, guía y más
09:03 – 06 abril 2026
Este beneficio es exclusivo para estudiantes de CCH y de la Escuela Nacional Preparatoria
La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) inició el proceso de registro para el Pase Reglamentado 2026, mecanismo que permite a estudiantes de CCH y Escuela Nacional Preparatoria (ENP) ingresar a licenciatura sin presentar examen de admisión.
El trámite se realiza en línea y forma parte de uno de los procesos más relevantes para la comunidad estudiantil de la institución.
Este 6 de abril comenzó el periodo de registro para el Pase Reglamentado 2026/UNAM
Fechas clave del proceso
El registro comienza el 6 de abril de 2026 a las 12:00 horas y concluirá el 15 de abril, sin posibilidad de prórroga.
Posteriormente, el calendario contempla otras etapas importantes:
Toma de fotografía, firma y huella: del 24 al 30 de abril
Publicación de resultados: 21 de julio de 2026
Inicio de clases: agosto de 2026
Qué es el Pase Reglamentado
El Pase Reglamentado es un derecho exclusivo para alumnos de bachillerato de la UNAM, que permite acceder a estudios de licenciatura sin examen de admisión, siempre que cumplan con los requisitos establecidos.
Este beneficio es exclusivo para estudiantes de nivel medio superior de la UNAM/UNAM
Requisitos para participar
Para acceder al proceso, los estudiantes deben cumplir con:
Promedio mínimo de 7.0
Concluir el bachillerato en el tiempo establecido
Realizar el registro en las fechas indicadas
Además, quienes obtienen un promedio de 9.0 o más tienen mayores posibilidades de ingresar a su primera opción.
Pasos para completar el registro
El proceso incluye distintas etapas obligatorias dentro del sistema en línea:
Captura de datos personales
Selección de dos opciones de carrera
Realización de un examen diagnóstico de inglés
Llenado de formularios estadísticos
No garantiza lugar automático
Aunque el Pase Reglamentado permite el ingreso sin examen, no asegura un lugar en la carrera elegida, ya que la asignación depende del promedio del estudiante y la demanda de cada licenciatura.
Por ello, se recomienda elegir opciones de carrera considerando estos factores.
La UNAM ofrece diferentes licenciaturas tanto en CU como en otros planteles del país/Pixabay
Validación y etapas posteriores
Después del registro, los estudiantes deberán acudir a sus planteles para realizar la toma de fotografía, firma y huella, como parte de la validación del proceso.
Este paso es obligatorio para continuar con la asignación de lugares.
Un proceso clave para estudiantes de la UNAM
El Pase Reglamentado representa la principal vía de ingreso a licenciatura para alumnos de la UNAM, por lo que cumplir con cada etapa en tiempo y forma es fundamental.
Las autoridades reiteran que el registro no tendrá prórroga, por lo que los aspirantes deben completar el trámite dentro del periodo establecido.
BBM Noticias
https://www.bbmnoticias.com/unam-desarrolla-gotas-para-prevenir-la-ceguera-en-personas-con-diabetes/
UNAM desarrolla gotas para prevenir la ceguera en personas con diabetes
Por Agencias -6 abril, 20260
Una de las principales causas de pérdida de visión en adultos jóvenes y plena edad laboral en México, es la retinopatía diabética, un padecimiento crónico y progresivo que daña la retina, ese tejido que se encuentra dentro del ojo y que capta la luz para poder ver, es por ello que desde hace más de 30 años, en el laboratorio de Endocrinología Molecular del Instituto de Neurobiología, de Juriquilla, Querétaro, liderado por Carmen Clapp, se analizan los efectos de la vasoinhibina sobre los vasos sanguíneos.
El objetivo es contar con un medicamento que no sea invasivo, pero sí accesible, ya que los tratamientos que se ofrecen en la actualidad son inyecciones que se aplican directamente en los ojos y de forma repetida, además son costosas y no siempre se logra que evitar que la enfermedad avance, explicó Juan Pablo Robles, investigador del Instituto de Neurobiología (INB) de la UNAM.
La retinopatía diabética es una de las principales causas de pérdida visual. Foto: Freepik
La vasoinhibina, una opción para tratar la retinopatía diabética
De acuerdo con Robles, uno de los principales retos para convertir la vasoinhibina en un medicamento era su tamaño y complejidad; sin embargo, recientemente el equipo descubrió que su actividad biológica se concentraba en solo tres de sus 123 aminoácidos, lo que permitió diseñar este nuevo fármaco y formularlo en forma de gotas oftálmicas.
La vasoinhibina tiene la capacidad de bloquear el crecimiento de los vasos sanguíneos, este proceso se conoce como angiogénesis, y es producido por el VEGF (factor de crecimiento endotelial vascular, por sus siglas en inglés), principal blanco molecular de las terapias actuales, explicó el investigador.
Además, inhibe otras moléculas angiogénicas, por lo que sería un tratamiento más integral y efectivo, agregó. Ante esto, ahora se trabaja en el desarrollo de esta tecnología para llevarla a estudios clínicos en humanos y lograr que sea una alternativa terapéutica no invasiva para enfermedades de la retina.
México puede innovar en biomedicina de frontera: Juan Pablo Robles
Robles detalló pese al potencial terapéutico de esta molécula, se desconocían aspectos esenciales sobre su mecanismo de acción, pero a inicios de 2026, el equipo publicó en el Journal of Biological Chemistry, los resultados sobre el blanco molecular y su efecto a nivel celular.
El proyecto representa un caso de innovación traslacional mexicana, es decir, un proceso que permite convertir la ciencia básica en aplicaciones prácticas, porque los hallazgos científicos básicos desarrollados en la UNAM tienen una aplicación real.
“Una posible terapia con impacto global que demuestra que México puede innovar en biomedicina de frontera, con sólidos cimientos científicos”, indicó el investigador del Instituto de Neurobiología.
Heraldo de México
https://heraldodemexico.com.mx/nacional/2026/4/6/unam-desarrolla-gotas-para-prevenir-la-ceguera-en-personas-con-diabetes-791751.html
UNAM desarrolla gotas para prevenir la ceguera en personas con diabetes
El objetivo es que las personas cuenten con un medicamento que sea accesible y no invasivo, ya que los tratamientos actuales consisten en inyecciones en los ojos
Brenda Rangel
lunes, 6 de abril de 2026 · 07:21 hs
Una de las principales causas de pérdida de visión en adultos jóvenes y plena edad laboral en México, es la retinopatía diabética, un padecimiento crónico y progresivo que daña la retina, ese tejido que se encuentra dentro del ojo y que capta la luz para poder ver, es por ello que desde hace más de 30 años, en el laboratorio de Endocrinología Molecular del Instituto de Neurobiología, de Juriquilla, Querétaro, liderado por Carmen Clapp, se analizan los efectos de la vasoinhibina sobre los vasos sanguíneos.
El objetivo es contar con un medicamento que no sea invasivo, pero sí accesible, ya que los tratamientos que se ofrecen en la actualidad son inyecciones que se aplican directamente en los ojos y de forma repetida, además son costosas y no siempre se logra que evitar que la enfermedad avance, explicó Juan Pablo Robles, investigador del Instituto de Neurobiología (INB) de la UNAM.
La vasoinhibina, una opción para tratar la retinopatía diabética
De acuerdo con Robles, uno de los principales retos para convertir la vasoinhibina en un medicamento era su tamaño y complejidad; sin embargo, recientemente el equipo descubrió que su actividad biológica se concentraba en solo tres de sus 123 aminoácidos, lo que permitió diseñar este nuevo fármaco y formularlo en forma de gotas oftálmicas.
La vasoinhibina tiene la capacidad de bloquear el crecimiento de los vasos sanguíneos, este proceso se conoce como angiogénesis, y es producido por el VEGF (factor de crecimiento endotelial vascular, por sus siglas en inglés), principal blanco molecular de las terapias actuales, explicó el investigador.
Además, inhibe otras moléculas angiogénicas, por lo que sería un tratamiento más integral y efectivo, agregó. Ante esto, ahora se trabaja en el desarrollo de esta tecnología para llevarla a estudios clínicos en humanos y lograr que sea una alternativa terapéutica no invasiva para enfermedades de la retina.
México puede innovar en biomedicina de frontera: Juan Pablo Robles
Robles detalló pese al potencial terapéutico de esta molécula, se desconocían aspectos esenciales sobre su mecanismo de acción, pero a inicios de 2026, el equipo publicó en el Journal of Biological Chemistry, los resultados sobre el blanco molecular y su efecto a nivel celular.
El proyecto representa un caso de innovación traslacional mexicana, es decir, un proceso que permite convertir la ciencia básica en aplicaciones prácticas, porque los hallazgos científicos básicos desarrollados en la UNAM tienen una aplicación real.
«Una posible terapia con impacto global que demuestra que México puede innovar en biomedicina de frontera, con sólidos cimientos científicos», indicó el investigador del Instituto de Neurobiología.
Cursor de la Noticias
https://www.cursorenlanoticia.com.mx/francia-importante-referente-academico-e-intelectual-para-mexico-leonardo-lomeli/
Francia, importante referente académico e intelectual para México: Leonardo Lomelí
• El rector y Valérie Verdier renovaron un convenio de colaboración entre la UNAM y el Instituto de Investigación para el Desarrollo de la República Francesa
El rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas, afirmó que entre México y Francia existe una historia muy amplia de colaboraciones y, en el ámbito particular de la ciencia y de las relaciones académicas, la Universidad Nacional Autónoma de México siempre ha estado muy interesada en estrechar su relación con esa nación.
En la reunión con la presidenta y directora general del Instituto de Investigación para el Desarrollo de la República Francesa (IRD, por sus siglas en francés), Valérie Verdier, donde se renovó el convenio de colaboración entre ambas instituciones, el rector dijo:
Proyectos exitosos de cooperación, como el que se desarrolla en Yucatán, no solo se deben mantener, sino que dan la pauta para pensar en otros.
Consideró relevante incorporar también a países centroamericanos “porque hay muchas problemáticas comunes, y nosotros tenemos una colaboración importante con varias universidades” de ahí. “Podríamos ampliar esos proyectos para incluirlos, y sería algo muy benéfico para toda la región”.
En la Torre de Rectoría, el rector Lomelí recordó que Francia siempre ha sido un referente académico e intelectual muy importante para México, y a lo largo de la historia de esta casa de estudios -ya propiamente en su etapa moderna, a partir de 1910-, siempre ha habido interés por equilibrar las relaciones y los intercambios académicos.
De ese modo, precisó, el espíritu que anima las colaboraciones presentes es no solo dar continuidad a una relación histórica, sino encarar juntos retos que convocan a todos los países del mundo, pero en los que particularmente ambas naciones tienen coincidencias muy profundas, como los temas de sustentabilidad, salud pública y desarrollo social.
Celebro que renovemos esta relación, que nos planteemos nuevos objetivos, que pensemos en sumar a otros países de la región, y que nos tracemos nuevas y más ambiciosas metas para el futuro, externó el rector Leonardo Lomelí.
Contar con la Universidad Nacional
Valérie Verdier subrayó la historia de coordinación entre la UNAM y el IRD, en la cual se han construido proyectos, se ha fomentado un intercambio de docentes y estudiantes, y un trabajo conjunto en diferentes áreas. Recientemente, por ejemplo, hubo un esfuerzo grande con la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia (FMVyZ), donde se tiene el enfoque One Health, concepto que integra la salud ambiental y humana, así como la ecología.
Estoy impresionada de lo que yo vi en Mérida, en el campus de la UNAM, donde trabajan nuestros equipos. Ahí, hay problemas realmente fuertes de los territorios con las poblaciones, y la Universidad lleva a cabo una ciencia que aporta muchos conocimientos y tiene una destacada dinámica de publicaciones para dar a conocer los resultados al mundo académico y a los ciudadanos, relató.
Expresó la disposición de ampliar la participación en temas como agua o sistemas alimentarios. El IRD está presente en la región de América Latina. Me encontré con los embajadores de El Salvador, Guatemala y Panamá y hay voluntad de fortalecer la relación con México a nivel regional y contar con la UNAM, por supuesto.
Además, en Brasil, Colombia Bolivia, Ecuador y Perú tenemos sedes, científicas y científicos que trabajan en tópicos que se abordan aquí, por lo que hay posibilidad de hacer más esfuerzos a fin de vigorizar su movilidad. “El IRD tiene herramientas para lograrlo”. También sería interesante ocuparse de la ciencia abierta, detalló.
El documento signado establece como objetivo definir el marco de cooperación, concertación e intercambio de información científica en los ámbitos de salud única, migraciones y oceanografía, entre otros. Para su cumplimiento se precisa la realización conjunta de programas de investigación y transferencia de tecnología; creación de unidades y laboratorios mixtos internacionales; e intercambio de estudiantes, investigadores y personal académico, por ejemplo.
La Jornada
https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/04/06/estados/detectar-efectos-toxicos-por-derrame-de-hidrocarburos-en-el-golfo-llevara-meses-y-sera-costoso-expertos
Detectar efectos tóxicos por derrame de hidrocarburos en el Golfo llevará meses y será costoso: expertos
Alexia Villaseñor
06 de abril de 2026 07:25
Los efectos negativos y daños toxicológicos derivados del derrame de hidrocarburos en el Golfo de México –que afectó las playas de Tabasco, Veracruz y Tamaulipas– podrían tardar meses en identificarse debido a que los estudios de monitoreo son costosos y “llevan su tiempo”, señalaron investigadores y especialistas en la materia.
El investigador del Instituto de Ciencias del Mar de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Hugo Olivares, mencionó que para atender esta situación primero se debe identificar la fuente del derrame para evitar un daño posterior. “Si seguimos invirtiendo los esfuerzos en la limpieza, aunque es muy importante, la fuga va a persistir”, advirtió.
Añadió que otra de las preocupaciones de las poblaciones afectadas es la calidad del agua, arena y fauna y el nivel de riesgo toxicológico a consecuencia del derrame, pues a pesar de que las playas se vean limpias, el contaminante puede sedimentarse; es decir, en el fondo hay probabilidad de la existencia de residuos tóxicos, alertó.
Aclaró que aunque el petróleo se degrade a través de la radiación ultravioleta, de la evaporación, entre otros factores, los efectos tóxicos persistirán, sobre todo los compuestos que son altamente nocivos.
Realizar estudios en agua, sedimentos, hasta en los mismos organismos que son de consumo, para determinar las sustancias tóxicas llevará tiempo y será costoso, afirmó. Explicó que entre tomar muestras, procesarlas en laboratorios y entregar un resultado confiable, “van a pasar algunos meses, en el mejor de los casos”.
Por su parte, el investigador del Colegio de la Frontera Sur de la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación, Alejandro Espinoza, explicó que si bien las imágenes satelitales pueden ayudar a detectar riesgos graves, tiene limitantes porque requiere un nivel de especialización para su interpretación.
“No todas las manchas que se ven en la imagen satelital son hidrocarburos, puede ser fauna, sargazo, entre otros elementos”, precisó. Además, se trata de imágenes de superficies, por lo cual el origen del contaminante podría estar alejado del sitio que se observa.