LA JORNADA HIDALGO
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CCH Oriente de la UNAM realiza paro de labores tras agresión sexual y apuñalamiento a estudiante afuera del plantel
Zasid Quizamán
February 18, 2026
Una estudiante de CCH Oriente fue agredida sexualmente y apuñalada cerca del plantel; alumnos entraron en paro y piden mayor seguridad.
La agresión contra una estudiante de CCH Oriente encendió la indignación entre la comunidad escolar y provocó un paro de labores en el plantel de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Los hechos ocurrieron el pasado 13 de febrero, cuando una joven de 19 años fue atacada a unos metros de la escuela.
De acuerdo con los primeros reportes, la agresión se registró en las inmediaciones de la llamada Puerta 3 del CCH Oriente, donde la alumna fue presuntamente agredida sexualmente y apuñalada al resistirse a tocamientos.
¿Qué sabemos sobre la agresión a estudiante de CCH Oriente?
Según la información difundida por la comunidad estudiantil, la joven fue interceptada cerca del plantel. Al oponerse a la agresión, el atacante la habría herido con un objeto punzocortante.
El caso generó preocupación entre estudiantes, madres y padres de familia, quienes señalan que la zona cercana al plantel carece de vigilancia suficiente. La comunidad exige mayor presencia de seguridad tanto dentro como fuera de las instalaciones.
Hasta el momento, no se han dado a conocer detalles oficiales sobre la identidad del presunto agresor ni sobre su posible detención. La información continúa en desarrollo.
Estudiante de CCH Oriente: así inició el paro de labores
Tras conocerse la agresión, estudiantes del CCH Oriente decidieron entrar en paro de actividades este lunes como medida de protesta. La principal exigencia es reforzar la seguridad para evitar nuevos ataques.
Los inconformes señalaron que no es la primera vez que se reportan incidentes en las inmediaciones del plantel, por lo que consideran urgente establecer acciones concretas.
La dirección del CCH Oriente informó que se intentó establecer una mesa de diálogo con los estudiantes; sin embargo, no fue posible llegar a un acuerdo en un primer momento.
¿Qué pasará con las clases en el CCH Oriente?
De acuerdo con la administración del plantel, para este martes 17 de febrero se determinó instalar una mesa de trabajo con el fin de atender las demandas estudiantiles. Mientras tanto, las actividades académicas fueron suspendidas.
Autoridades escolares señalaron que el objetivo es escuchar las preocupaciones de la comunidad y encontrar soluciones que garanticen la seguridad de las y los alumnos.
La agresión contra la estudiante de CCH Oriente ha reavivado el debate sobre la seguridad en los entornos escolares, especialmente en zonas con alto tránsito de jóvenes.
EXCLUSIVAS PUEBLA
Crush y cerebro: la UNAM explica qué pasa cuando te enamoras platónicamente
Crush y cerebro: la UNAM explica qué pasa cuando te enamoras platónicamente
Exclusivas Puebla
February 17, 2026
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Contenido
Exclusivas MX
Dopamina y enamoramiento platónico
El efecto “Romeo y Julieta”
Cuando el crush sí es correspondido
Exclusivas MX
Tener un crush —ese amor platónico que parece inalcanzable— es una experiencia común, especialmente en la juventud. De acuerdo con especialistas de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), este fenómeno tiene una base neuroquímica clara: el cerebro libera dopamina, neurotransmisor relacionado con el deseo, la motivación y la recompensa, cada vez que pensamos en esa persona especial.
Dopamina y enamoramiento platónico
Cuando surge un crush, la dopamina se activa de forma proporcional al grado de atracción. Esta sustancia produce una sensación placentera que refuerza la ilusión y mantiene viva la expectativa de que el sentimiento pueda ser correspondido.
Sin embargo, cuando no existe reciprocidad, el cerebro no libera en la misma medida oxitocina, hormona vinculada al apego y a la consolidación de vínculos afectivos. Por ello, los amores platónicos suelen durar menos de un año, periodo en el que la intensidad emocional alcanza su punto máximo antes de disminuir.
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Los especialistas indican que estos enamoramientos son más frecuentes antes de los 25 años, etapa en la que la corteza prefrontal —área asociada a la toma de decisiones y el control emocional— aún está en desarrollo.
El efecto “Romeo y Julieta”
Cuando el crush está dirigido hacia una figura pública, como actores o cantantes, la idealización puede intensificarse. El acceso constante a información e imágenes a través de internet incrementa la liberación de dopamina y refuerza el deseo.
Este fenómeno es conocido como “efecto Romeo y Julieta”: la falta de reciprocidad o los obstáculos no reducen el interés, sino que lo potencian.
Cuando el crush sí es correspondido
Si existe reciprocidad, el escenario cambia. En ese caso, además de la dopamina, entra en juego la oxitocina, fortaleciendo el apego y la conexión emocional. El enamoramiento puede durar entre tres y cuatro años y, si evoluciona adecuadamente, convertirse en una relación estable de largo plazo.
Los expertos señalan que, en promedio, una persona puede enamorarse hasta siete veces en relaciones recíprocas, mientras que los amores platónicos pueden repetirse entre cuatro y cinco ocasiones a lo largo de la vida.
Aunque la dopamina tiende a disminuir con la edad, la experiencia permite al cerebro distinguir mejor entre ilusión y realidad.
Tener un crush, concluyen los especialistas, es una experiencia natural que ayuda a aprender sobre reciprocidad, límites emocionales y manejo de la frustración, formando parte del desarrollo afectivo.
EJE CENTRAL
https://www.ejecentral.com.mx/nuestro-eje/paro-en-el-cch-oriente-cual-es-el-estado-de-salud-de-fernanda-la-alumna-agredida
Paro en el CCH Oriente: ¿cuál es el estado de salud de Fernanda, la alumna agredida?
February 17, 2026
Alumnos del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) Oriente de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) mantienen el paro de labores en el plantel ubicado en la alcaldía Iztapalapa como medida de protesta por la inseguridad que, aseguran, prevalece en la zona. El caso de Fernanda, joven agredida el viernes pasado, fue el detonante de esta protesta.
¿Cuál es el estado de salud de Fernanda, alumna del CCH Oriente?
Recordemos que fue el viernes pasado cuando la joven padeció una agresión física con un arma punzocortante en las inmedicaciones del plantel de educación media superior, además de que el sujeto que la hirió le hizo tocamientos indebidos. Tras este hecho, Fernanda recibió atención medica debido a que presentaba heridas en abdomen y brazos.
Sin embargo, actualmente la alumna del CCH Oriente ya se recupera en su domicilio, de acuerdo con reportes de Fuerza Informativa Azteca.
CIUDAD DE MÉXICO, 05SEPTIEMBRE2018.- La mayor parte de facultades, preparatorias y CCH se encuentran en huelga parcial y definitiva para exigir salgan grupos porriles de la UNAM y exigir justicia para los estudiantes agredidos durante una marcha en Ciudad Universitaria. En la imagen el CCH Oriente. FOTO: SAÚL LÓPEZ /CUARTOSCURO.COM
¿Por qué hay paro de labores en el CCH Oriente?
Esta agresión detonó la movilización y la elaboración de un pliego petitorio dirigido a las autoridades del plantel y de la UNAM.
La asamblea estudiantil determinó iniciar el paro como medida de presión para exigir acciones inmediatas en materia de seguridad. Entre sus demandas principales figura el fortalecimiento de la vigilancia en los alrededores del plantel, donde, según han denunciado, se han registrado asaltos contra estudiantes.
En entrevista, el rector Leonardo Lomelí reconoció que en la zona externa del plantel han ocurrido robos y afirmó que la Universidad solicitó apoyo al gobierno capitalino para reforzar los operativos.
“Ha habido muchos rumores, lo cierto es que los incidentes que han surgido los hemos estado atendiendo y estaremos muy atentos de que esto no enturbie el proceso del CCH”, señaló el rector.
Cuestionado sobre si se intensificaría la seguridad, respondió: “Estamos pidiendo apoyo ahí donde vemos que sí es necesario reforzar sobre todo los operativos de senderos seguros”.
Comunicado de paro de actividades en el CCH Oriente. / Foto: Especial
¿Cuáles son las exigencias de los alumnos del CCH Oriente?
Además de las medidas de seguridad, el pliego petitorio establece que la dirección del plantel deberá emitir un compromiso escrito, firmado y difundido públicamente, donde garantice que ningún estudiante enfrentará afectaciones académicas o administrativas por participar en la organización y protesta.
La asamblea también solicita que las autoridades realicen ajustes en los programas académicos y en los mecanismos de apoyo al egreso para evitar que la suspensión de actividades perjudique a la comunidad estudiantil.
En el documento se especifica que, mientras el plantel permanezca en paro, el personal académico no podrá llevar a cabo actividades evaluables ni registrar asistencia con efectos académicos.
En el segundo punto del pliego, los estudiantes demandan una seguridad integral del plantel, lo que incluye la revisión, actualización y socialización de los protocolos existentes con la participación de estudiantes, trabajadores y personal académico.
Asimismo, exigen que las autoridades presenten avances concretos sobre la instalación de torniquetes en el acceso al plantel, así como un cronograma y el presupuesto asignado para este proyecto.
La comunidad estudiantil planteó que estas demandas deberán abordarse en mesas formales de trabajo programadas a las 12:00 horas los días 17, 20, 23, 25 y 27 de febrero.
CADENA 3
https://www.cadena3.com/noticia/cultura/inauguran-el-observatorio-del-espanol-para-america-latina-y-el-caribe_520545
Inauguran el Observatorio del Español para América Latina y el Caribe
Cadena 3 Argentina
February 17, 2026
FOTO: Leonardo Lomelí Vanegas, rector de la UNAM.
Buenos Aires, 17 de febrero (NA) – La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y el Instituto Cervantes dieron a conocer este lunes el Observatorio del Español para América Latina y el Caribe (Oealc), una nueva plataforma diseñada para reducir las desigualdades regionales en el estudio y tratamiento del idioma y fortalecer la voz latinoamericana en el análisis del español.
En el evento de presentación en la capital mexicana, el rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas, destacó que el Observatorio se dedicará a examinar los cambios que experimenta el español en una región que alberga más del 90 % de los más de 500 millones de hablantes nativos en el mundo.
«Su propósito consiste en analizar, documentar e interpretar las formas de enseñanza y aprendizaje, su presencia en los medios de comunicación, en la producción científica y en la traducción, su evolución en entornos digitales y su interacción con otras expresiones simbólicas», explicó.
Lomelí enfatizó que América Latina y el Caribe no solo representan una parte significativa de los hispanohablantes, sino que también marcan dinámicas que afectan directamente el futuro del idioma. En este contexto, subrayó que el español «no responde a esquemas fijos ni a patrimonios inmutables», sino que se adapta a los cambios en los movimientos humanos y a las nuevas formas de comunicación.
Por su parte, el director del Instituto Cervantes, Luis García Montero, celebró la creación del Observatorio y abogó por «renunciar a cualquier tipo de imperialismo» lingüístico. «Los españoles somos el 8 o 9 % de un idioma que tiene más de 500 millones de hablantes nativos. Cualquier tipo de afán centralista es ridículo», afirmó, resaltando la colaboración con México, que concentra cerca del 20 % de los hablantes nativos de español en el mundo.
García Montero también destacó la importancia de fortalecer la cooperación entre Europa y América Latina en un contexto global donde se ven debilitados valores como la libertad, la igualdad y el multilateralismo.
El director académico del Oealc, Fernando Rodríguez Guerra, señaló que Latinoamérica es «el núcleo demográfico y dinámico del español» y no una «periferia lingüística». Esta realidad implica una responsabilidad académica y política del conocimiento, en una región donde la producción sobre el idioma ha sido abundante pero dispersa.
En una primera fase, el Observatorio se centrará en la enseñanza del español a extranjeros y a comunidades indígenas.
Finalmente, la directora del Centro de Enseñanza para Extranjeros (CEPE), Anel Pérez Martínez, sostuvo que el español «nos une, pero también ha sido expresión de desigualdad» y planteó la necesidad de examinar su uso en contextos fronterizos y en diversas realidades sociales.
El Observatorio tendrá su sede en el CEPE y se conectará con el Observatorio Global del Español del Instituto Cervantes, que cuenta con redes de colaboración en más de 100 ciudades de 50 países.
Lectura rápida
¿Qué es el Observatorio del Español para América Latina y el Caribe?
Es una plataforma que busca reducir desigualdades en el estudio del español y amplificar la voz de América Latina en su análisis global.
¿Quiénes lo presentaron?
La UNAM y el Instituto Cervantes, con la participación de sus directores.
¿Cuándo se inauguró?
El Observatorio fue presentado el 17 de febrero de 2026.
¿Dónde tendrá su sede?
Estará ubicado en el Centro de Enseñanza para Extranjeros (CEPE) de la UNAM.
¿Cuál es su enfoque inicial?
En una primera etapa, priorizará la enseñanza del español a extranjeros y comunidades indígenas.
[Fuente: Noticias Argentinas]
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https://noticiasargentinas.com/cultura/crean-el-observatorio-del-espanol-para-america-latina-y-el-caribe_a6994f6c4c331fb2518f83cfe
Crean el Observatorio del Español para América Latina y el Caribe
Agencia Noticias Argentinas
February 17, 2026
Buenos Aires, 17 febrero (NA) – La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y el Instituto Cervantes presentaron este lunes el Observatorio del Español para América Latina y el Caribe (Oealc), una plataforma destinada a reducir las desigualdades regionales en el estudio y tratamiento del idioma, así como a fortalecer la voz latinoamericana en el análisis del español.
Durante la presentación en la capital mexicana, el rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas, explicó que el Observatorio analizará los cambios que experimenta el español en una región que concentra más del 90 % de los más de 500 millones de hablantes nativos en el mundo.
“Su propósito consiste en analizar, documentar e interpretar las formas de enseñanza y aprendizaje, su presencia en los medios de comunicación, en la producción científica y en la traducción, su evolución en entornos digitales y su interacción con otras expresiones simbólicas”, detalló.
Lomelí subrayó que América Latina y el Caribe no solo albergan “una parte sustantiva” de los hispanohablantes, sino que también definen dinámicas que influyen de manera directa en el porvenir del idioma. En ese sentido, sostuvo que el español “no responde a esquemas fijos ni a patrimonios inmutables”, sino que se transforma con los desplazamientos humanos y las nuevas formas de comunicación.
Por su parte, el director del Instituto Cervantes, Luis García Montero, celebró la creación del Observatorio y llamó a “renunciar a cualquier tipo de imperialismo” lingüístico.
“Los españoles somos el 8 o 9 % de un idioma que tiene más de 500 millones de hablantes nativos. Y, por tanto, cualquier tipo de afán centralista es ridículo”, afirmó, al destacar la colaboración con México, país que concentra cerca del 20% de los hablantes nativos de español en el mundo.
García Montero también remarcó la importancia de fortalecer la cooperación entre Europa y América Latina en un contexto global en el que, dijo, se debilitan valores como la libertad, la igualdad y el multilateralismo.
En tanto, el director académico del Oealc, Fernando Rodríguez Guerra, sostuvo que Latinoamérica constituye “el núcleo demográfico y dinámico del español” y no una “periferia lingüística”. Señaló que esta magnitud implica una responsabilidad académica y política del conocimiento, en una región donde la producción sobre el idioma ha sido abundante, pero dispersa.
En una primera etapa, el Observatorio priorizará la enseñanza del español a extranjeros y a comunidades indígenas.__IP__
Finalmente, la directora del Centro de Enseñanza para Extranjeros (CEPE), Anel Pérez Martínez, afirmó que el español “nos une, pero también ha sido expresión de desigualdad”, y planteó la necesidad de analizar su uso en contextos fronterizos y sociales diversos.
El Observatorio tendrá su sede en el CEPE y se articulará con el Observatorio Global del Español del Instituto Cervantes, que cuenta con redes de colaboración en más de 100 ciudades en 50 países. #AgenciaNA
EL INDEPENDIENTE
https://elindependiente.mx/capital360/2026/02/17/mega-centro-de-vacunacion-contra-el-sarampion-en-cu/
Ajustarán alerta sísmica en celulares; este miércoles habrá simulacro en CDMX y Edomex
Redacción
February 18, 2026
Autoridades federales del sector salud, en coordinación con el gobierno de la Ciudad de México y la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), preparan la instalación de un mega centro de vacunación contra el sarampión en el Estadio Olímpico Universitario, ubicado en Ciudad Universitaria.
El objetivo es concentrar la aplicación de miles de dosis en un solo punto estratégico de la capital del país, lo que permitiría acelerar la cobertura de inmunización en un periodo corto. La experiencia previa en este recinto respalda la estrategia: en noviembre del año pasado se aplicaron 240 mil vacunas contra Covid-19, influenza, neumococo y sarampión en apenas cinco días.
El titular de la Dirección General de Atención a la Salud de la UNAM, Gustavo Olaiz Fernández, explicó que dicha cifra demuestra la capacidad operativa de un espacio de gran escala para desarrollar campañas intensivas. Señaló que, aunque se han habilitado módulos en distintos puntos, la población suele acudir con mayor confianza cuando la sede es la universidad nacional.
No obstante, precisó que la UNAM no dispone directamente de las vacunas, ya que el suministro corresponde a las instituciones del sector salud. En conjunto con el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (Issste) y la Secretaría de Marina, se ha generado un entorno “muy favorecedor” para llevar a cabo la vacunación, debido a la credibilidad que la ciudadanía otorga a la institución académica.
Olaiz Fernández subrayó que uno de los grupos prioritarios son las personas de entre 20 y 30 años que no han recibido la vacuna, para quienes resulta urgente completar el esquema. Aclaró que no toda la población necesita vacunarse obligatoriamente, sino aquellos que carecen de inmunización previa.
En términos de protección, detalló que una primera dosis ofrece aproximadamente 70 por ciento de cobertura frente al virus, mientras que con la segunda dosis la protección aumenta hasta 90 por ciento, lo que representa un nivel elevado de inmunización.
Con esta iniciativa, las autoridades buscan reforzar la prevención del sarampión en la Ciudad de México mediante un modelo de vacunación masiva que ya ha demostrado efectividad operativa y amplia respuesta ciudadana.
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QUADRATIN
Impulsar la transición energética, apuesta de futuro de la UNAM: Lomelí
Impulsar la transición energética, apuesta de futuro de la UNAM
jose.martinez
February 17, 2026
Impulsar la transición energética, apuesta de futuro de la UNAM: Lomelí
17 de febrero de 2026
14:48
UNAM
Redacción/Quadratín México
CIUDAD DE MÉXICO, 17 de febrero de 2026.- La transición energética se tendrá que desarrollar a lo largo de este siglo, incluso como una estrategia de sobrevivencia para nuestra especie, expresó el rector Leonardo Lomelí Vanegas.
“Confiamos en que habrá no solo de continuar, sino de profundizarse; en ese sentido, formar a las y los profesionistas que el país necesita para impulsar dicho proceso, es una apuesta de futuro de la Universidad Nacional y estaremos comprometidos con ella”, puntualizó.
En ocasión de la celebración por el 40 aniversario de la UNAM en Temixco, Morelos, el rector puso en operación y develó la placa del Edificio de Docencia del Instituto de Energías Renovables (IER), espacio con el que se renueva el compromiso de esta casa de estudios con la formación de profesionales en el área y con la enseñanza de excelencia.
En su mensaje, Lomelí Vanegas expuso que con este acto pagamos una deuda largamente acumulada de la Universidad con el Instituto, porque la construcción del edificio comenzó hace tiempo. Hemos llegado a la posibilidad de comenzar a utilizarlo, refirió.
El nuevo espacio tiene múltiples ventajas: está estratégicamente dedicado a la docencia e incorpora mucho del saber desarrollado durante cuatro décadas en esta entidad universitaria, dijo el rector y agregó que hay una demanda creciente de alumnos que quieren estudiar energías renovables en los distintos niveles y, de manera destacada, en la licenciatura.
Acompañado por la coordinadora de la Investigación Científica, María Soledad Funes Argüello, personal académico, alumnas y alumnos, así como trabajadoras y trabajadores del IER, el rector recorrido las aulas y laboratorios de la edificación.
Transformación inevitable
Al dar la bienvenida, Miguel Robles Pérez, director del IER, manifestó que en 40 años esa entidad ha cambiado: la comunidad, las instalaciones y la población estudiantil (al principio sobre todo de posgrado), crecieron, y la investigación científica maduró. La Licenciatura de Ingeniería en Energías Renovables (LIER) tiene 15 generaciones y hoy “echamos a andar la más reciente de sus transformaciones”.
En ella, la madurez juega un papel central. Los académicos fundadores están aquí y siguen formando a las nuevas generaciones. Hace cuatro décadas la lucha era por convencer que las energías renovables podían hacer algo por el planeta; hoy hemos visto muchas realizaciones, pero también amenazas, mencionó.
El actual, externó, es el momento para redoblar esfuerzos para que lo que se ha aprendido no se pierda, y trascienda a nuestro país y comunidades. La influencia del Instituto se observa en el ámbito de la energía, y cada vez más claramente: “vemos a nuestros egresados trabajando en compañías multinacionales o fundando pequeñas empresas de energía, interviniendo en políticas públicas y ocupando altos niveles de gobierno”.
La transición energética es una transformación inevitable; la estamos viviendo hoy, cuando hace cuatro décadas era una expectativa. Este edificio es una marca de ese cambio, acotó Robles Pérez.
Arquitectura única
Cabe destacar que el Edificio de Docencia abre sus puertas para recibir al mayor número de estudiantes en la LIER, licenciatura que se imparte en esa entidad morelense a partir de agosto de 2011.
Cuenta con una arquitectura única al incorporar diferentes estrategias de diseño bioclimático que permiten alcanzar el confort térmico y lumínico minimizando el consumo energético. El Edificio alberga las oficinas de la Coordinación de la LIER, la Unidad de Evaluación Educativa y Formación Integral, una sala de juntas, otra de profesorado, un aula de cómputo, una sala de trabajo, un espacio de impresión 3D, laboratorios y cuatro aulas con capacidad para 40 estudiantes.
CRÓNICA
https://www.cronica.com.mx/cultura/2026/02/17/miguel-leon-portilla-reivindico-el-mundo-indigena-y-termino-con-el-eurocentrismo/
“Miguel León-Portilla reivindicó el mundo indígena y terminó con el eurocentrismo”
Eleane Herrera Montejano
February 18, 2026
Cultura
Presentan el libro “Soy mi memoria”, de León-Portilla en El Colegio Nacional. Rinden homenaje al historiador y Premio Crónica por el centenario de su natalicio
Por Eleane C Herrera Montejano
Recuerdo La presentación del libro “Soy mi memoria”, de Miguel León-Portilla en el marco de su centenario de natalicio. (Colnal)
“A través de dos intervenciones, Miguel León-Portilla (1926) tomó una posición que vino a reivindicar el mundo indígena y a terminar con un cierto eurocentrismo que estaba presente”, destacó el arqueólogo Eduardo Matos Moctezuma.
De acuerdo con lo que el Premio Crónica Eduardo Matos Moctezuma expresó durante el homenaje y presentación del libro “Soy mi memoria” (El Colegio Nacional–UNAM–Universidad Iberoamericana, 2025), dichas intervenciones del historiador e investigador del pensamiento prehispánico fueron, primero, la publicación de “La filosofía náhuatl estudiada en sus fuentes” (1956), que surgió de su tesis doctoral, bajo la dirección del padre Ángel María Garibay.
“Ahí hace ver el pensamiento indígena a través de la palabra misma del indígena y de las fuentes públicas. Hubo algunos filósofos que se preguntaron si había pensamiento… Miguel lo demuestra con creces”, señaló Eduardo Matos Moctezuma.
Luego, León-Portilla tuvo un gesto con el que “redondeó” esta postura, unos años después, cuando “viene la celebración del 5to centenario del llamado “Descubrimiento de América” y junto a la Comisión Mexicana propuso que no se llamara más así, sino Encuentro de dos mundos, que a mi juicio es mucho más atinado: dos grandes formas de pensamiento del universo que se van a encontrar”.
DEFENDER UNA POSTURA
En la presentación del libro autobiográfico y conmemoración de 100 años de nacimiento de Miguel León-Portilla -también Premio Crónica-, realizada en El Colegio Nacional, una de muchas instituciones de las que fue miembro activo, participaron también el historiador y Premio Crónica, Javier Garciadiego, Elisa Speckman Guerra (Instituto de Investigaciones Históricas-UNAM) y Ascensión Hernández Triviño (Instituto de Investigaciones Filológicas-UNAM).
Javier Garciadiego coincidió en que la postura y trabajo de Miguel León-Portilla fue arrollador y revolucionario. “El tema de estudio de León Portilla fue radicalmente innovador y plenamente democratizante, se ve con los rechazos de Larroyo y de Manuel Romero de Terreros”.
Respecto del episodio previamente referido, en que León-Portilla se plantó a favor de llamar “conmemoración el Encuentro de dos mundos” a la otrora efeméride “descubrimiento de América”, Javier Garciadiego ahondó que ahí se produjo el otro debate, “mucho más conflictivo, pues rebasó el ámbito universitario”, que fue la Polémica O’Gorman-León-Portilla.
“Puede decirse que la confrontación tuvo al menos tres aristas. Una era política, por decisión presidencial, instrumentada por las secretarías de Educación y Relaciones Exteriores, de que León-Portilla fue designado coordinador de la Comisión Mexicana del Quinto Centenario”, consideró Javier Garciadiego
“Sin embargo, un par de meses antes, el subsecretario de Educación para el ramo de Cultura había, por su cuenta, designado como tal a Edmundo O’Gorman, nombramiento que debió haber quedado insubsistente cuando vino la decisión presidencial”, continuó.
Luego, León-Portilla publicó un artículo en la prensa nacional, explicando su postura -asumida plenamente por el Gobierno del país- de sustituir la palabra celebración por conmemoración.
“De inmediato esta propuesta fue muy bien aceptada por la mayoría de los países involucrados, aunque no por todos”, relató el historiador.
Por otra parte, “la descalificación, más que crítica, que le hizo O’Gorman, fue airada y rotunda. Esto es imposibilidad de discusión. Protagónico y con alma de abogado, lo desafió a tener una polémica pública”.
“Hasta aquí el debate entre ambos es de sobra conocido, pero en sus memorias Don Portilla dice que las embestidas fueron incrementándose. Para comenzar, relata que O’Gorman le solicitó al rector Jorge Carpizo que amonestara a León-Portilla -me imagino que en esta sala alguien supo de esas cosas, acá está en segunda fila- y que de no hacerlo, él promovería un juicio en el tribunal universitario acusándolo de usurpar un cargo que le correspondía a él”, compartió Javier Garciadiego.
El entonces rector, Carpizo no atendió las quejas de O’Gorman y el conflicto académico derivó en una división de dos bandos intelectuales, “eso sí abiertamente confrontados”.
“Donde el conflicto tuvo mayores secuelas institucionales fue en la Academia Mexicana de Historia. Aprovechando su condición de director de la mesa, O’Gorman convocó a una sesión en la que él sería el único ponente, con el objetivo de criticar la tesis de León-Portilla, a quien dirigió toda clase de adjetivos: falsario, hipócrita, jesuita, irresponsable y traidor a la verdadera filosofía de la historia”.
Su actitud no fue bien recibida y los miembros le exigieron que tuviera una conducta un poco más digna, por lo que O’Gorman se vio presionado a renunciar a la dirección de la Academia.
“El conflicto tuvo obvias repercusiones en la corporación, dividida durante años en dos bandos, aunque puede decirse que la mayoría respaldó a León-Portilla. Además de relatarnos los entretelones del pleito, siguió pensando hasta el final de sus días que la tesis de O’Gorman estaba equivocada en tanto que era europeizante”, agrega sobre los materiales que se podrán conocer en el libro.
HOMENAJE
En su participación, Elisa Speckman Guerra opinó que la trayectoria profesional de Miguel León-Portilla estuvo marcada por tres ámbitos o “sentidos de su vida”: el trabajo académico e investigación, la docencia y su compromiso con los pueblos indígenas.
“Además de que ofrece una ventana en una época marcada por el conflicto entre la Iglesia y el Estado, la Segunda Guerra Mundial, la Guerra Fría, el presidencialismo, el auge de la Universidad Nacional, de la Universidad Pública, la consolidación de la enseñanza y la profesionalización de la historia y el reforzamiento de los estudios mesoamericanos, cumple entonces con mostrar cómo la memoria personal puede iluminar la historia colectiva”, invitó a la lectura.
De igual manera, le pareció que el libro “Soy mi memoria” (2025) permite reflexionar sobre el sentido del tiempo, así como la responsabilidad intelectual y social de los académicos.
“Es una obra imprescindible para conocer a uno de los historiadores más destacados de nuestra época, para comprender su obra, pero también para reflexionar sobre los desafíos en la reconstrucción de la historia personal y colectiva, en el papel de la historia en la actualidad y las responsabilidades del historiador ante las necesidades del país”, describió.
“También nos permite reflexionar sobre el sentido de la vida”, agregó y expresó que su inmensurable legado académico es “un ejemplo de vida y una esperanza sobre una sociedad más justa e igualitaria”.
Para cerrar la cesión, la lingüista Ascensión Hernández Triviño, viuda de León-Portilla agradeció a nombre de su familia y calificó el homenaje como académico y emotivo.
Eduardo Matos Moctezuma reiteró lo impresionante que resulta que una personalidad reciba tantos reconocimientos y doctorados honoris causa a 100 años de su natalicio, “lo cual solo significa una cosa: Miguel León-Portilla sigue vivo a través de su obra”.
Entre el público, alguien lanzó la petición y propuesta de poner su nombre en la calle donde vivió Miguel León-Portilla, a lo que Ascensión Hernández Triviño respondió con una anécdota.
“Sí se lo propusieron. La calle donde vivimos tiene el nombre de Alberto Zamora, creo que era un franciscano que tenía olor de santidad, le propusieron cambiar el nombre por el de él y dijo: no, no, espérenme porque me voy a mudar a Paseo de la Reforma, luego lo cambian”, compartió provocando risas del público y ponentes.
Con este homenaje, que el arqueólogo Matos Moctezuma denominó “el alfa que va a abrir todos los eventos que en los subsecuentes días van a venir” comienza una serie de actividades en memoria y celebración del natalicio de Miguel León-Portilla, a realizarse en la Academia Mexicana de la Lengua, el Instituto de Investigaciones Históricas de la UNAM y en el Palacio de Bellas Artes.
Alrededor de junio-julio, las conmemoraciones continuarán en El Colegio Nacional, con una exposición de sus libros más connotados y reeditados, así como condecoraciones y doctorados honoris causa que recibió.
RESUMEN LATINOA MERICANO
México. A 30 años de San Andrés, Chiapas vive entre la marginación y el dominio del crimen, lamenta rector de la UNAM
Resumen Latinoamericano
February 18, 2026
A 30 años de la firma de los Acuerdos de San Andrés, la situación de pobreza y marginación en Chiapas no solo no ha cambiado, sino que empeoró con la incursión de grupos de la delincuencia organizada, quienes tienen el dominio en el estado y la frontera con Guatemala y Belice, lamentó el rector de la UNAM, Leonardo Lomelí.
Durante la ceremonia por este aniversario y la donación del acervo documental de la asociación civil Separaz al Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades (CEIICH), el rector enlistó una serie de cifras que demuestran que las condiciones en esa región del país son deplorables y que dichos acuerdos fueron un punto de inflexión político, jurídico y simbólico, pero que sólo visibilizaron los conflictos sociales y económicos sin grandes logros.
“Las condiciones que dieron origen a la crisis no han sido superadas, 30 años después, San Andrés se reencuentra con esa realidad, las causas que dieron origen a la rebelión no han desaparecido, se han reconfigurado y adoptado formas inéditas”, aseveró el rector de la universidad nacional.
En Chiapas, señaló, se sumó la expansión de grupos del crimen organizado en una dinámica compleja que impone economías ilegales, desplazamientos forzados, reclutamiento y despojo y se entrelaza con cacicazgo y redes de poder local.
“Este escenario erosiona el tejido social y profundiza la desigualdad”, añadió el rector, quien lamentó que esta entidad siga sumida en la pobreza extrema y multidimensional y donde más del 60 por ciento de su población tenga un ingreso inferior al de la canasta básica.
La desigualdad también se percibe en la cobertura en educación media superior, la cual apenas alcanza el 59 por ciento y en educación superior solo 19.7 por ciento en edad de cursarla accede a este nivel, lo cual es menos de la mitad del promedio nacional.
Lo firmado en Chiapas fue producto de una lucha trascendental que evidenció que la marginación era una lógica persistente que debía terminar.
Lo firmado en Chiapas, concluyó, fue producto de una lucha trascendental que evidenció que la marginación era una lógica persistente que debía terminar.
Sin embargo, ni las reformas legislativas posteriores ni las políticas públicas planteadas recogieron plenamente el espíritu de esos debates y la efervescencia social que los acompañó.