PRESIDE EL RECTOR DE LA UNAM EL 60 ANIVERSARIO DE LA ENP 9
Radio UNAM / Prisma RU
Conductora: Deyanira Morán
11/febrero/2026 13:14
Deyanira Morán (DM): Y vamos ahora con mi compañera Virginia Sánchez. Conmemoran los 60 años de la Escuela Nacional Preparatoria Plantel 9 «Pedro de Alba».
¿Qué tal? Vicky, muy buenas tardes.
Virginia Sánchez (VS), reportera: Hola, Deya. ¿Qué tal? Buenas tardes a ti y al auditorio de «Prisma RU». Así es, para celebrar los 60 años de la Escuela Nacional Preparatoria Plantel 9 «Pedro de Alba», se llevó a cabo una ceremonia conmemorativa presidida por el rector Leonardo Lomelí, también exalumno de esta entidad, que destacó que hay espacios universitarios que evocan recuerdos, que se habitan y que dejan una huella indeleble como esta Preparatoria 9, donde, dijo, pudo descubrir las funciones sustantivas de la Universidad y cobró una dimensión trascendental y donde pudo apreciar el valor de la vocación docente y el papel cultural y humanístico de las ciencias y el arte, así como que las decisiones colegiadas son parte primordial de la vida universitaria en un ambiente de reflexión constante, de la mano de académicas y académicos que inculcaron los principios del rigor académico, la curiosidad intelectual y el intercambio plural de ideas.
Vamos a escuchar qué más dijo al respecto.
Dr. Leonardo Lomelí Vanegas, rector de la UNAM: Fue aquí también donde comprendí la importancia del diálogo franco entre saberes, disciplinas y amistades. Gracias a estos referentes, las raíces universitarias, así como la identidad preparatoriana, dejaron de ser un planteamiento abstracto para convertirse en una formación completa.
Por ello, volver hoy a este plantel, ya no como estudiante, sino como egresado y rector de la Universidad Nacional Autónoma de México, tiene un significado muy especial. Pero esta no es solo una remembranza personal. Es una vivencia compartida por miles de egresadas y egresados, para quienes la Prepa 9 ha sido no solo el punto de partida hacia la Universidad, sino, en muchos casos, un sueño materializado gracias a su esfuerzo y dedicación.
De ahí que festejar el sexagésimo aniversario de este plantel es poner en relieve una historia profundamente ligada a la misión social y humanística de nuestra casa de estudio. No se trata únicamente de conmemorar el paso del tiempo, sino de rendir homenaje a una entidad del bachillerato que ha sabido crecer, consolidarse y renovarse.
VS: Por su parte, Raúl Rodríguez Díaz, director de la Escuela Nacional Preparatoria 9, resaltó que celebran seis décadas de existencia que remarcan la madurez como institución y que el lema de «Amor, orden y progreso» se ha entrelazado con los pasos de 60 generaciones. Vamos a escucharlo.
Raúl Rodríguez Díaz, director de la Escuela Nacional Preparatoria 9 «Pedro de Alba» de la UNAM: Es el recuerdo de los pasillos llenos de debates, de los patios generando vínculos duraderos, de la formación de una identidad universitaria que se ha fortalecido con el paso del tiempo.
Hoy honramos a quienes nos precedieron porque sobre sus hombros hemos construido el prestigio que hoy poseemos.
No obstante, aunque nuestro plantel se alimenta de vastos recuerdos, nuestra comunidad ha sido y sigue siendo su mayor fuente de riqueza. Esa comunidad que durante su estadía en la Prepa de Insurgentes ha sido testigo y parte de ver convertir nuestras aulas y laboratorios en foros de descubrimiento, pensamiento y libertad.
VS: Bueno, pues en esta ceremonia donde se contó con la participación del coro de la Prepa 9, también estuvieron presentes María Dolores Valle Martínez, directora general de la Escuela Nacional Preparatoria; el Matemático, Hugo Cárdenas Hernández en representación del profesorado, así como a Alison Martínez Jaime, estudiante de excelencia, representando al alumnado; Mario Luis Fuentes, presidente de la Junta de Patronos; Fernando Marcelo Chagoya, secretario de Servicio y Atención a la Comunidad Universitaria y también exalumno de esta entidad. Y también pues para finalizar esta ceremonia se llevó a cabo la develación de la placa conmemorativa.
Deya, esta es la información.
DM: Vicky, muchas gracias. Buenas tardes. Hay 60 años de la preparatoria número 9.
NECESARIO IMPULSAR A NIÑAS Y MUJERES QUE BUSCAN DEDICARSE A LA CIENCIA
Radio UNAM / Prisma RU
Conductora: Deyanira Morán
11/febrero/2026 13:18
Deyanira Morán: Nos vamos con Dulce García. Necesario impulsar a las niñas y mujeres que buscan dedicarse a la ciencia.
Dulce García, colaboradora: En el marco del 11F Día Internacional de las Mujeres, las Jóvenes y las Niñas en las Ciencias, la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM llevó a cabo el encuentro «Mujeres en la ciencia, trayectorias que inspiran a nuevas generaciones», con el objetivo de visibilizar a las mujeres que desde distintos campos del conocimiento han abierto camino con trabajos que han tenido un gran impacto social.
Una de ellas es la doctora Rossana Arroyo Verástegui, investigadora nacional emérita, quien comentó cómo se decidió a dedicarse a las ciencias.
Dra. Rossana Arroyo Verástegui, investigadora nacional emérita: Lo que más me motivaba en esa parte del trabajo, pues era algo que a la mayoría de la gente no le gusta, que es el análisis coproparasitoscópico. Porque para mí, todos los demás tipos de análisis clínicos que realizábamos eran sumamente rutinarios. O sea, biometriomática, química sanguínea, buscar febriles, etcétera, etcétera.
Era muy rutinario. O era positivo o era negativo. Y el coproparasitoscópico ofrecía novedades cada día, porque no sabías qué tipo de microorganismo ibas a identificar en las hechas fecales que te llegaban para el estudio.
DG: Por su parte, la doctora Sandra Elizabeth Rodil Posada, coordinadora del posgrado en Ciencias en Ingeniería y Materiales de la UNAM, habló de las dificultades que pueden presentarse a lo largo de la formación académica de una mujer.
Sandra Elizabeth Rodil Posada, coordinadora del posgrado en Ciencias en Ingeniería y Materiales de la UNAM: Estudié física, acabo física y no sé qué hacer. Porque la física nos da un mundo de información, pero es toda abstracta, ¿no? Entonces no nos deja como dónde trabajar, qué hacer. En ese momento más o menos nace mi hijo y pues me voy a cuidar a mi hijo.
Pero empieza él a crecer y también él quiere su independencia, sus tiempos. Y yo sola en la casa con mi mente dando vueltas de querer saber más cosas. Y ese momento crítico me acuerdo estar sentada llorando así diciendo es que no puede ser, esto no puede ser mi vida, ¿no?
Y afortunadamente igual mi esposo, “pues sigue estudiando, si es lo que te gusta, sigue estudiando”.
Entonces eso me llevó eventualmente a hacer la maestría, el doctorado y todo lo demás.
DG: Las científicas destacaron que para ellas fue primordial contar con el apoyo de sus familias para lograr sus metas, pero que también ha habido mujeres en la ciencia que han tenido que sobrepasar las dificultades ellas solas.
En ese sentido, hablaron de la necesidad de un cambio como país para que todas las mujeres puedan cumplir su sueño de estar en la ciencia.
Esta es la información. Muy buenas tardes.
DM: Gracias Dulce, muy buenas tardes.
MESA DE ANÁLISIS: “11F DÍA DE LAS MUJERES Y LAS NIÑAS EN LA CIENCIA”
Radio UNAM / Prisma RU
Conductora: Deyanira Morán
11/febrero/2026 13:23
María Elisa Franco Martín del Campo (MEFMC), investigadora Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM: Estoy emocionada de este diálogo que se va a generar porque es importante visibilizar a las mujeres y la potencialidad de las niñas, las adolescentes y las jóvenes para cambiar la ciencia, así de fácil. Creo que este día tiene un foco muy importante y es también visibilizar que las niñas, las adolescentes, las jóvenes y las mujeres hemos enfrentado barreras para acceder a la ciencia y que esas barreras han limitado la posibilidad de que nosotras nos desarrollemos.
Las cifras son contundentes, hoy en Naciones Unidas publicaron su boletín sobre el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, y hay datos preocupantes, si bien hemos avanzado mucho, una de cada tres personas que se dedican a la ciencia son mujeres, y eso que estamos hablando ya de un avance sostenido, producto de los feminismos para que las mujeres nos incorporemos en los distintos ámbitos de la vida pública, incluidas las ciencias. Creo que este día tiene que sonar muy fuerte para poder ayudar a romper estos prejuicios, roles y estereotipos que limitan a las niñas y a las adolescentes a participar en la ciencia.
Ximena Gutiérrez Vasques (XGV), lingüista computacional, ingeniera en computación por la UNAM: Estamos en una primavera de la inteligencia artificial, es un área de mucho entusiasmo, también de dudas, miedos, preguntas y todo. Y ahí pensarlo en términos de la incursión de las niñas y las mujeres en estas áreas, pues habría que pensar varias cosas. Uno, cuando habla de incursión o de igualdad de género en carreras muy tecnológicas, hay muchas dimensiones de cómo medir qué es lo que está pasando. Una muy directa es el porcentaje de mujeres y hombres en estas áreas. Sin embargo, creo que no alcanza a cubrir la complejidad del fenómeno.
Voy a citar como ejemplo los porcentajes que hay en la matrícula de la propia UNAM entre hombres y mujeres a nivel general de la Universidad, es incluso un poquito más mujeres que hombres inscritas hoy en día en la universidad. Son mujeres las que más se titulan, más que los hombres. Sin embargo, algo pasa en diferentes niveles. Allá a nivel de investigadoras, algo pasó en el camino, que son más los hombres los investigadores que las mujeres, a pesar de que a nivel universitario están 50-50.
Y lo mismo en las cuestiones de STEM, a pesar de que hay esfuerzos para que la representatividad no esté tan desbalanceada, al final quienes están tomando decisiones y quienes tienen más proyección y visibilidad, sigue siendo a veces primordialmente un mundo de foros de hombres en torno a la inteligencia artificial o temas especializados de computación, por ejemplo.
Julia Flores Dávila (JFD), investigadora del Instituto de Investigaciones Sociales, UNAM: Yo, de formación profesional soy socióloga. Me preocupan, me importa mucho que esto se festeje, se celebre, pero también que tengamos las otras cifras de las que no están. La mayoría de las mujeres en el país vivimos en precariedad, en una situación vulnerable, una precariedad muy grande. Todavía somos un país que apenas alcanzamos la secundaria incompleta o el primer año de bachillerato.
Entonces, esto nos habla a nivel país de estas dificultades, estas vulnerabilidades que tenemos y que afectan, sí, principalmente a las mujeres. En este país conviven, por una parte este gran esfuerzo de abrir y formar a las mujeres en la ciencia, pero tenemos también el otro pendiente, de incorporarlas a una mejor calidad de vida y a una mejor educación.
MEFMC: Creo que sí necesitamos analizar y pensar a las mujeres, a las niñas en la ciencia desde este contexto estructural, la pobreza tiene rostro de mujer, a partir de una discriminación estructural contra las mujeres indígenas.
Entonces tenemos que modificar todos los patrones socioculturales que han implicado violencia y discriminación contra nosotras. Tenemos que erradicar estos prejuicios, estos roles y estos estereotipos.
XGV: Yo personalmente creo que una importante es fomentar este acercamiento a todos estos temas tecnológicos, científicos y cualquier otro tipo de conocimiento sin imponerles barreras a la curiosidad natural. Y no fue hasta que yo ingresé a la Facultad de Ingeniería que empecé a ver como que hay ciertas construcciones sociales.
Entonces, de esta experiencia lo que saco y una recomendación que quizá puedo dar, es que tanto en estos temas como en los sociales, en los humanísticos, una incursión o una exposición temprana puede ser útil para vacunarnos un poco o protegernos de estas, a lo mejor, estereotipos o construcciones sociales.
JFD: Este dato lo presenta el INEGI hasta abril. Se llama la Encuesta Demográfica Retrospectiva. Hay una pregunta que yo siempre hubiera querido hacer ahí, claro para el INEGI sería carísimo hacer eso «¿Qué momento sientes que te cambió la vida?», así es la pregunta. Nos cambia la vida mucho la educación de los padres y la socialización y contacto temprano con todas estas materias. El apoyo de nuestros familiares, el apoyo de las redes, los amigos, es fundamental.