LA JORNADA
https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/02/03/cultura/la-british-library-compartira-con-unam-documentacion-sobre-patrimonio-mexicano
La British Library compartirá con UNAM documentación sobre patrimonio mexicano
Redacción
February 3, 2026
Ciudad de México. La Universidad Nacional Autónoma de México informó que la biblioteca nacional del Reino Unido -British Library- compartirá información sobre sus fondos y documentación relacionada con el estudio de la cultura y patrimonio de los mexicanos.
Estas dos instituciones, reconocidas internacionalmente y que tienen la visión y misión de difundir el conocimiento y la cultura sin fines de lucro, han establecido un acuerdo de colaboración.
Además, aseguró que fomentarán investigaciones conjuntas, actividades para vincular sus colecciones e intercambios de profesionales, de acuerdo con el Memorando de Entendimiento firmado por ambas instituciones, las cuales expresaron su entusiasmo por colaborar en actividades de difusión que conecten al público de México y el Reino Unido con las colecciones y programas culturales de la Biblioteca Británica, la Biblioteca Nacional de México (BNM) y el Instituto de Investigaciones Bibliográficas.
La British Library es la biblioteca nacional del Reino Unido con amplia experiencia en la preservación del patrimonio cultural. Posee una colección de más de 170 millones de objetos, entre los que se encuentran algunos de los primeros impresos mexicanos.
Por ejemplo, hay 47 libros del siglo 16, algunos datan de 1544 -apenas cinco años después de la introducción de la imprenta en la Nueva España- relacionados con los primeros esfuerzos de evangelización, y de la enseñanza y organización cultural del nuevo orden colonial.
Entre ellos hay títulos emblemáticos como la Doctrina cristiana para instrucción y formación de los indios; el Tripartito del christianismo y consolatorio, del doctor Juan Gerson; así como la Doctrina breve muy provechosa de fray Juan de Zumárraga, primer obispo de México, explicó el investigador del Instituto de Investigaciones Bibliográficas (IIB) de la UNAM, Manuel Suárez Rivera.
El Memorando “representa un paso estratégico para fortalecer el estudio, la preservación y la difusión del patrimonio documental mexicano en un contexto global, en especial si esta alianza tiene a la Biblioteca Nacional de México como su principal receptor”, agregó el doctor en Historia y maestro en Bibliotecología.
Abundó en la riqueza y diversidad de los fondos con temática mexicana conservados en la British Library -desde impresos novohispanos tempranos y manuscritos pictográficos, hasta grandes archivos agrarios y eclesiásticos digitalizados-, así como en la capacidad académica, investigadora y formativa de la UNAM a través del IIB “para estudiarlos, contextualizarlos y devolverlos al debate historiográfico y cultural contemporáneo”.
Recordó que la Biblioteca Nacional de México es la biblioteca pública más importante de América Latina por su acervo y cuenta con una larga tradición en la preservación del patrimonio cultural en español y en las lenguas de los pueblos indígenas de México.
Esta colaboración, prosiguió, abre nuevas posibilidades para proyectos conjuntos de investigación, digitalización, formación especializada y difusión pública, y consolida un puente institucional que permite abordar a partir de una perspectiva en común la “diáspora bibliográfica y documental mexicana”, ampliando el acceso al conocimiento y reforzando el compromiso de las dos instituciones con la memoria histórica y el acceso abierto.
EL UNIVERSAL
https://www.eluniversal.com.mx/cultura/la-cultura-esta-en-pasillos-redes-sociales-memes-y-whatsapp-revela-estudio-con-estudiantes-de-bachillerato-de-la-unam/
La cultura está en pasillos, redes sociales, memes y WhatsApp, revela estudio con estudiantes de bachillerato de la UNAM
Entre los hallazgos que arroja el estudio socioantropológico “Cultura, ¿qué es, dónde vive y cómo se consume?” es que la cultura es algo que se construye desde la convivencia, la participación espontánea, las redes digitales, las iniciativas autogestivas y los espacios informales; pero también que los estudiantes no buscan solamente consumir cultura, quieren también participar, apropiarse de ella y hacer propuestas.
Así lo dio a conocer hoy la Coordinación de Difusión Cultural UNAM (CulturaUNAM), que dio cuenta del estudio realizado por la Cátedra Internacional Inés Amor en Gestión y Políticas Culturales, en colaboración con la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) y Fundación UNAM AC.
Este estudio se realizó entre 2 mil 940 estudiantes de los nueve planteles de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP) y los cinco del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH). Y, dijeron, nació de la necesidad de responder a inquietudes fundamentales sobre la relación de la juventud con la cultura.
¿Qué significa la cultura para quienes la experimentan? ¿Cómo la viven dentro y fuera de los planteles de la UNAM? ¿Qué barreras existen para su apropiación y disfrute? ¿Qué expectativas tienen sobre lo que debería ser la oferta cultural en su formación?
¿Qué arrojó el estudio «Cultura, ¿qué es, dónde vive y cómo se consume»?
Los resultados del estudio generaron tres documentos: el reporte de investigación Cultura, ¿qué es, dónde vive y cómo se consume; el análisis del cuestionario digital La cultura en cifras, y el compendio fotográfico Un zoom a la cultura.
Según la información arrojada por este estudio sobre la relación de la comunidad estudiantil de bachillerato con la cultura, el reto es no imponer una agenda cultural, sino escuchar y acompañar procesos que emergen en la comunidad estudiantil; además, los jóvenes establecen que el ámbito digital no es una herramienta, sino un territorio de expresión en sí mismo.
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“Para las y los estudiantes que cursan el bachillerato en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), la cultura no está en los auditorios, las bibliotecas o las salas de conferencias; está en los pasillos, las bancas, las redes sociales, los memes, los grupos de WhatsApp y las intervenciones gráficas o los diálogos entre pares, actividades que forman parte de su ecosistema”, señaló la UNAM en un comunicado luego de presentar este trabajo.
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Es decir, apunta, que la comunidad estudiantil se expresa, crea y transforma desde su cotidianidad y ésta incluye el ámbito de lo digital. Y que la cultura no es vista como un producto de consumo, sino como un proceso en el que ellas deben tener un papel activo, de forma que la experimentación, la participación y la apropiación sean pilares fundamentales.
El estudio fue aplicado a 2 mil 490 estudiantes de los 14 planteles de bachillerato de la UNAM, 9 de la ENP, lugares en los que participaron mil 890 estudiantes, y 5 del CCH, donde se entrevistó a mil 050 chicos. En total participaron 49.7% de hombres y 47.2% de mujeres.
Trabajaron una metodología antropológica y etnográfica que incluyó la convivencia de las investigadoras y los investigadores en los espacios cotidianos de las juventudes, la aplicación de 70 entrevistas semiestructuradas con estudiantes, el levantamiento de un cuestionario digital aplicado a 2 mil 940 estudiantes, 14 registros etnográficos de los planteles y 10 conversaciones con docentes y personas del ámbito de la promoción cultural.
¿Cómo ven los estudiantes a la cultura?
En función de los resultados, las y los estudiantes perciben la cultura como un espacio restringido, compuesto por prácticas que requieren un conocimiento previo para ser comprendidas. Además, la cultura se asocia con expresiones clásicas como la música sinfónica, el teatro, la literatura y el patrimonio histórico.
La cultura se observa con distancia, como un espacio al que sólo acceden aquellas personas que poseen gusto y conocimiento para descifrarla.
Para los estudiantes, la oferta cultural que ofrecen las instituciones está codificada, la sienten lejana, con formatos «institucionalizados» que hacen que su acceso parezca restringido o elitista.
No ven la cultura únicamente como un evento programado, sino como una vivencia cotidiana. Uno de los impedimentos para acercarse a la oferta del Centro Cultural Universitario en Ciudad Universitaria es la movilidad.
El 39.76% de las personas encuestadas percibe la distancia y el transporte como los principales factores que impiden su acercamiento a las actividades, por otro lado, 37.23% lo atribuyó a la falta de tiempo. De ahí que la mayoría de estudiantes (51.3%) asista rara vez o de vez en cuando a un evento cultural programado. La oferta cultural de las instituciones no es parte de su rutina, sino un interés ocasional.
El comunicado también señala que, para esta generación, la cultura no es un conjunto estático de expresiones elevadas o tradicionales, sino un territorio de contacto. No la ven como un producto terminado, sino como una experiencia viva en constante resignificación.
Con este estudio, CulturaUNAM se propone evolucionar de la lógica de cultura impartida a una lógica de cultura compartida, ya que el estudio destaca el potencial de la UNAM como agente transformador.
“A partir de este análisis entendemos que es importante encontrar, desde las instituciones, vías para normalizar la cultura como parte de la experiencia cotidiana del bachillerato; activar espacios diversos como puntos de encuentro cultural; facilitar la participación estudiantil desde la autogestión, y desarrollar estrategias de comunicación acordes con los lenguajes y tiempos de estas generaciones”, señalan.
Durante la presentación de los resultados, se señaló que por primera vez se lleva a cabo una investigación de carácter socicantropológico entre personas del bachillerato sobre consumo cultural y que fue realizada por Bitácora Social, una organización especializada en análisis antropológico a profundidad.
CRÓNICA
https://www.cronica.com.mx/cultura/2026/02/03/el-513-de-los-alumnos-de-bachillerato-de-la-unam-asiste-rara-vez-o-de-vez-en-cuando-a-un-evento-cultural-programado/
El 51.3% de los alumnos de bachillerato de la UNAM asiste rara vez o de vez en cuando a un evento cultural programado
UNAM
February 3, 2026
Cultura Alumnos del Colegio de Ciencias y Humanidades. (UNAM)
Cultura
La UNAM presenta un estudio sobre la relación entre jóvenes de bachillerato y la cultura
Para las y los estudiantes que cursan el bachillerato en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), la cultura no está en los auditorios, las bibliotecas o las salas de conferencias; está en los pasillos, las bancas, las redes sociales, los memes, los grupos de WhatsApp y las intervenciones gráficas o los diálogos entre pares, actividades que forman parte de su ecosistema.
La comunidad estudiantil se expresa, crea y transforma desde su cotidianidad y ésta incluye el ámbito de lo digital, que no es únicamente una herramienta de comunicación, sino un territorio en sí mismo. La cultura para las juventudes preparatorianas y ceceacheras es algo que se construye desde la convivencia, la participación espontánea, las redes digitales, las iniciativas autogestivas y los espacios informales.
No es vista como un producto de consumo, sino como un proceso en el que ellas deben tener un papel activo, de forma que la experimentación, la participación y la apropiación sean pilares fundamentales. Tales son algunas de las conclusiones expuestas en el documento Cultura, ¿qué es, dónde vive y cómo se consume?, estudio socioantropológico impulsado por la Cátedra Internacional Inés Amor en Gestión y Políticas Culturales de la Coordinación de Difusión Cultural UNAM (CulturaUNAM), en colaboración con la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) y Fundación UNAM AC.
Por primera vez se lleva a cabo una investigación de carácter socioantropológico entre personas del bachillerato sobre consumo cultural. Fue realizada por Bitácora Social, organización especializada en análisis antropológico a profundidad.
Este esfuerzo colectivo tuvo como objetivo comprender cómo la comunidad estudiantil del bachillerato se relaciona con la cultura, tanto dentro como fuera del entorno académico. 2 El estudio fue aplicado a 2 490 estudiantes de los 14 planteles de bachillerato de la UNAM, 9 de la ENP, lugares en los que participaron 1 890 estudiantes, y 5 del CCH, donde se enrevistó a 1 050. En total participaron 49.7% de hombres y 47.2% de mujeres. Los hallazgos apuntan a que los estudiantes no buscan solamente consumir, quieren también participar, apropiarse, proponer.
El reto no es imponer una agenda cultural, sino escuchar y acompañar procesos que emergen en la comunidad estudiantil.
Este estudio nació de la necesidad de responder a inquietudes fundamentales sobre la relación de la juventud con la cultura: ¿qué significa la cultura para quienes la experimentan? ¿Cómo la viven dentro y fuera de los planteles de la UNAM? ¿Qué barreras existen para su apropiación y disfrute? ¿Qué expectativas tienen sobre lo que debería ser la oferta cultural en su formación?
Para responder se aplicó una metodología antropológica y etnográfica que incluyó la convivencia de las investigadoras y los investigadores en los espacios cotidianos de las juventudes, la aplicación de 70 entrevistas semiestructuradas con estudiantes, el levantamiento de un cuestionario digital aplicado a 2 940 estudiantes, 14 registros etnográficos de los planteles y 10 conversaciones con docentes y personas del ámbito de la promoción cultural.
Los resultados del estudio generaron tres documentos: el reporte de investigación Cultura, ¿qué es, dónde vive y cómo se consume?; el análisis del cuestionario digital La cultura en cifras, y el compendio fotográfico Un zoom a la cultura.
De acuerdo con los resultados, las y los estudiantes perciben la cultura como un espacio restringido, compuesto por prácticas que requieren un conocimiento previo para ser comprendidas. En esta visión, la cultura se asocia con expresiones clásicas como la música sinfónica, el teatro, la literatura y el patrimonio histórico. La cultura se observa con distancia, como un espacio al que sólo acceden aquellas personas que poseen gusto y conocimiento para descifrarla.
En ese contexto, 26.35% de las personas encuestadas percibe la cultura como identidad y comunidad y 26.01% como tradición y costumbres. Para las personas estudiantes, la oferta cultural que ofrecen las instituciones está codificada, la sienten lejana, con formatos “institucionalizados” que hacen que su acceso parezca restringido o elitista.
Observan que en la UNAM la cultura se presenta como algo que ocurre en lugares específicos: auditorios, bibliotecas, salas de conferencias. Sin embargo, manifiestan que ellas y ellos viven la cultura en los pasillos, en las canchas, en los pastos donde se sientan a platicar o en los muros donde pegan carteles con poemas escritos por su propia mano.
No ven la cultura únicamente como un evento programado, sino como una vivencia cotidiana. Uno de los impedimentos para acercarse a la oferta del Centro Cultural Universitario en Ciudad Universitaria es la movilidad. La mayoría de las personas encuestadas, 39.76%, percibe la distancia y el transporte como los principales factores que impiden su acercamiento a las actividades; por otro lado, 37.23% lo atribuyó a la falta de tiempo.
De ahí que la mayoría de estudiantes (51.3%) asista rara vez o de vez en cuando a un evento cultural programado. La oferta cultural de las instituciones no es parte de su rutina, sino un interés ocasional. A diferencia de generaciones anteriores, que concebían la cultura como algo más distante o normativo, la juventud actual la ve como un espacio donde pueden construir el momento que están viviendo.
La cultura, entonces, no es sólo algo que se consume o se aprende, sino que se experimenta en primera persona. Para esta generación, la cultura no es un conjunto estático de expresiones elevadas o tradicionales, sino un territorio de contacto. No la ven como un producto terminado, sino como una experiencia viva en constante resignificación.
Coinciden en que no todo lo cultural tiene que ser trascendental; también puede ser ligero, casual y flexible ante las dinámicas del día a día. Al escuchar al estudiantado, CulturaUNAM se propone evolucionar de una lógica de cultura impartida a una lógica de cultura compartida, ya que el estudio destaca el potencial de la UNAM como agente transformador.
A partir de este análisis entendemos que es importante encontrar, desde las instituciones, vías para normalizar la cultura como parte de la experiencia cotidiana del bachillerato; activar espacios diversos como puntos de encuentro cultural; facilitar la participación estudiantil desde la autogestión, y desarrollar estrategias de comunicación acordes con los lenguajes y tiempos de estas generaciones.
ADN 40
https://www.adn40.mx/entretenimiento/2026-02-03/gabriela-ortiz-profesora-la-unam-gano-tres-premios-grammy-2026/
Gabriela Ortiz, profesora de la UNAM, ganó tres premios Grammy 2026
Tania Itzel Vargas
February 4, 2026
Sitio accesible
¡Sacó la garra! Gabriela Ortiz, profesora de la UNAM, ganó tres premios Grammy 2026 en la ceremonia celebrada en Los Ángeles, el pasado domingo 1 de febrero. Esto no solo representa un logro personal, sino un motivo de orgullo para México y para la comunidad académica. En adn Noticias, te contamos todo acerca de esta profesora que ganó reconocimiento a nivel mundial.
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La profesora de la UNAM que ganó tres premios Grammy 2026
Gabriela Ortiz fue galardonada con tres gramófonos dorados en la 68ª edición de los Premios Grammy, algo excepcional para una compositora centrada en el repertorio clásico y contemporáneo. Su obra Yanga y la composición Dzonot destacaron entre artistas de talla mundial en el Crypto.com Arena de Los Ángeles, California.
¡¡¡Goya obligado!!!💙💛
Gabriela Ortiz, nuestra académica @UNAM_MX, gana tres premios #Grammy con «Yanga»:
🏅 Mejor Composición Clásica Contemporánea
🏅 Mejor Interpretación Coral
🏅 Mejor Compendio de Música Clásica
¡Felicidades!🏆🎶
Su talento y trayectoria ponen en alto el… pic.twitter.com/qgPXMguztv
— CulturaUNAM (@CulturaUNAM) February 2, 2026
¿Qué premios se llevó?
Mejor Compendio de Música Clásica por Yanga (grabación con Filarmónica de Los Ángeles).
Mejor Interpretación Coral por la misma obra, interpretada por el Los Angeles Master Chorale.
Mejor Composición Clásica Contemporánea por Dzonot, concierto para violonchelo que combina tradición musical mexicana con técnicas modernas.
Esto convierte a Ortiz en una de las pocas mexicanas en lograr múltiples Grammy en una sola noche, destacando el valor de su trabajo como compositora y académica con influencia global.
Ella es Gabriela Ortiz, la profesora de la UNAM ganadora del Grammy 2026
La compositora de 61 años nació en la Ciudad de México y desde temprana edad mostró inclinación por la música tradicional y académica. Su formación incluyó estudios en México y en Europa, combinando técnicas clásicas, elementos folclóricos y música contemporánea, lo que define su estilo distintivo.
Además de su labor compositiva, Ortiz ha dedicado décadas a la docencia en la Facultad de Música de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), formando nuevas generaciones de músicos y compositores. Esto refuerza su perfil como una figura de autoridad y mentor en la escena musical mexicana, lo que aporta credibilidad y experiencia a su reconocimiento internacional.
Su obra fusiona tradición sonora, elementos culturales mexicanos, y un enfoque contemporáneo que ha capturado la atención de los jurados de la Academia de la Grabación. Esto se refleja en la diversidad de categorías en las que fue premiada, lo que demuestra su versatilidad y alcance artístico.
¿Por qué este triunfo es importante para México?
El hecho de que una académica mexicana de la UNAM haya obtenido tres Grammy 2026 es un hito para la música clásica contemporánea de nuestro país. Este reconocimiento coloca nuevamente a México en el mapa de la creación artística global, abriendo puertas a más creadores nacionales dentro de circuitos internacionales.
Además, Ortiz se convierte en un ejemplo inspirador para estudiantes, músicos y compositores, demostrando que la excelencia y la innovación pueden triunfar incluso en ámbitos tan competitivos como los Grammy.
HERALDO DE MÉXICO
https://heraldodemexico.com.mx/estilo-de-vida/2026/2/3/dia-de-san-valentin-se-necesita-interaccion-fisica-para-una-infidelidad-765691.html
Día de San Valentín: ¿se necesita interacción física para una infidelidad?
La UNAM señala que un acto de infidelidad estará determinado por los límites establecidos, explícita o implícitamente, por cada pareja
Celeste Gutiérrez
Martes, 3 de febrero de 2026 · 19:30 hs
Día de San Valentín: ¿se necesita interacción física para una infidelidad?
La infidelidad suele ser un tema ríspido que genera un fuerte debate sin importar el contexto en el que surja, sobre todo ante el impacto de las redes sociales que han modificado las relaciones interpersonales convirtiendo en un reto las dinámicas en las relaciones amorosas. Debido a ello, surge la duda sobre si es necesaria la interacción física para considerarlo una traición a la pareja.
Investigadores de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) definen la infidelidad como la “ruptura de un acuerdo afectivo-sexual, implicando traición a la confianza y una interacción (sexual o emocional) fuera de la pareja que pone en peligro su intimidad”. Ante esto, el acto como tal estará determinado por los límites establecidos, explícita o implícitamente, por cada pareja en su entorno y contexto particular.
¿Es necesario el contacto físico para considerar una infidelidad?
Expertos en psicología señalan que no es necesaria la interacción física para considerarlo como una infidelidad ya que, considerando la definición mostrada con anterioridad, el acto no se limita al contacto sexual o físico, también a lo emocional y digital. Si la acción involucra ocultar información y desviar la intimidad de la pareja a un tercero, así como romper la confianza, es considerado una infidelidad.
La UNAM define la infidelidad como la ruptura de un acuerdo afectivo-sexual. Foto: Freepik
La doctora Verónica Delgado Parra, académica del Departamento de Psiquiatría y Salud Mental (DPSM) de la Facultad de Medicina de la UNAM, explicó durante un debate de cine en 2024 que la infidelidad es una decisión y una consecuencia debido a que “es muy común que a las personas se les dificulte encontrar en una relación las cosas que les satisfacen o les hacen sentir felices y plenas”, situación que es responsabilidad de la persona y no de la pareja.
“Es una consecuencia de romper el pacto con la pareja, permitiendo que entrara un tercer individuo a la relación y modificando la estructura que se tenía anteriormente”, explicó la doctora Delgado Parra, psicoterapeuta sexual.
N MÁS
https://www.nmas.com.mx/nacional/hasta-cuando-se-puede-hacer-pago-examen-unam-2026-fecha-hora-limite-hacer-deposito/
¿Hasta Qué Hora Se Puede Hacer Pago de Examen de la UNAM 2026? Fecha Límite para Hacer Depósito en el Banco
Redacción N+
October 27, 2023
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El registro de la convocatoria de la UNAM 2026 llega a su fin este martes 3 de febrero y con él también se acerca la fecha límite para realizar el pago del examen para entrar a licenciatura. Por ello, acá en N+ te decimos hasta cuándo y a qué hora se puede hacer el depósito.
En caso de que aún no hayas hecho tu inscripción para presentar el examen de licenciatura de la UNAM 2026, en notas previas te traemos el link de la Dirección General de Administración Escolar (DGAE) donde puedes hacerlo y las fechas clave del proceso para que te vayas preparando.
¿Dónde se paga el examen de la UNAM 2026?
Una vez que completes el registro en línea, debes descargar e imprimir la ficha de depósito para pagar los 490 pesos del derecho a examen de licenciatura de la UNAM 2026. El pago lo debes hacer en el Banco Santander por los siguientes métodos:
Depósito en ventanilla
Depósito en Cajero automático
Transferencia bancaria usando CLABE Interbancaria 14180655015333065, «NOMBRE DEL CLIENTE: UNAM ASPIRANTES», capturando el número de referencia sin ningún otro texto en el campo «Concepto».
Noticia relacionada. Las 10 Carreras de Alta Demanda de la UNAM 2026: ¿Cuántos Aspirantes Aplican y Entran?
Si optas por hacer el pago en línea, es muy importante que guardes captura de pantalla y obtengas tu comprobante electrónico de pago (CEP).
¿Hasta cuándo y a qué hora se puede hacer el pago del examen UNAM?
La fecha límite para pagar el derecho a examen de licenciatura de la UNAM es este jueves 5 de febrero de 2026 a las 3:59 de la tarde, tiempo del centro de México, por lo cual queda poco tiempo para que termine este plazo y de no hacerlo no podrás continuar con el concurso de selección.
Video. Convocatoria UNAM 2026: ¿Cuáles son las Fechas Clave para Ingresar a una Licenciatura?
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De esta manera es muy importante que tengas en cuenta los tiempos, dado que la Máxima Casa de Estudios aseguró que no hay prórroga. Además, es importante que verifiques que tu nombre esté completo y correcto y sobre todo aparezca el número de referencia.
Una vez que hayas completado el pago y tu registro, el siguiente paso será obtener la cita del examen, entre el 27 de abril y el 1 de mayo. El examen se aplicará del 23 de mayo y el 10 de junio de 2026.
LA JORNADA
https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/02/03/capital/revela-estudio-de-unam-origen-de-microsismos-en-platerosmixcoac
Revela estudio de UNAM origen de microsismos en Plateros–Mixcoac
Rocío González Alvarado
February 3, 2026
Los microsismos registrados desde 2023 en las alcaldías Álvaro Obregón y Benito Juárez, particularmente en la zona Plateros-Mixcoac, corresponden a la expresión superficial de una grieta asociada al movimiento de la falla Contreras, una estructura geológica activa que libera energía de manera recurrente y provoca desplazamientos en áreas circundantes.
Ello, de acuerdo con los resultados preliminares del Estudio geofísico-geológico del poniente de la Ciudad de México: implicaciones en el origen de los microsismos, financiado por la Secretaría de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación, los cuales fueron presentados a vecinos de la zona afectada por especialistas del Instituto de Geofísica de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Los investigadores explicaron mediante mapas de la cuenca de México y un modelo de recreación del comportamiento de las capas geológicas ante los movimientos de la corteza terrestre, las posibles causas de este fenómeno, el cual, aseguraron, no es nuevo y forma parte de los procesos naturales de liberación de energía de la corteza terrestre, por lo que continuará presentándose.
“No hay forma de evitarlos, como tampoco de saber en qué momento va a ocurrir un sismo o una sacudida del subsuelo, por lo que nuestra recomendación es aprender a convivir con ellos, podemos hacerlo, sólo hay que estar preparados”, expresó la geofísica Claudia Arango Galván.
Hasta 90 movimientos
A su vez, la maestra en ciencias, Caridad Cárdenas Monroy, informó que diariamente se registran alrededor de 90 sismos de hasta magnitud 4; tres al mes entre 5 y 6, y por encima de 7 tardan varios años en suceder.
Los especialistas presentaron registros históricos de sismos ocurridos en la zona desde 1981, así como información obtenida de pozos profundos perforados tras el sismo de 1985, los cuales aportan datos claves para comprender la estructura profunda de la cuenca y evaluar el riesgo sísmico en la ciudad.
Los asistentes recibieron recomendaciones de cómo dar mantenimiento a sus viviendas, monitorear la aparición de grietas y colocar testigos con fecha para reportar cualquier crecimiento significativo a las autoridades de Protección Civil.
LA SILLA ROTA
https://lasillarota.com/nacion/2026/2/3/reforma-electoral-debe-pasar-por-referendum-advierte-experto-de-la-unam-583629.html
Reforma electoral debe pasar por referéndum, advierte experto de la UNAM
JOSÉ MANUEL ARTEAGA
3 de febrero de 2026
La reforma electoral representa un cambio institucional y estructural que debería pasar por un referéndum, pero lamentablemente en México no se tiene esa figura, expone Miguel Covian Andrade, Doctor en Derecho y Doctor en Ciencia Política, por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
El profesor e Investigador desde hace 43 años en las Facultades de Derecho y Ciencias Políticas de la UNAM, planteó la necesidad de estar bien informados, porque cambios en este tipo de reformas pueden afectar el rumbo de los negocios en las empresas.
“Inmediatamente no, pero quienes expidan las leyes, lo van a hacer en condiciones distintas, por ejemplo, un partido político va a tener una mayoría más significativa y los partidos de oposición, probablemente tengan una cantidad de lugares menor, puede ser un efecto de este cambio, logicamente las leyes que se van a expedir, que afectan de diferentes maneras a las empresas, se van a expedir de una forma, en condiciones diferentes a como se expiden ahora”, expresó.
TMEC
Empresarios de EU advierten riesgos al T-MEC por reforma judicial en México
Reforma Judicial
Incertidumbre por la Reforma Judicial detiene inversiones en México: Eduardo Osuna, CEO de BBVA
Expuso que en Italia están en un proceso de Reforma Electoral, pero tienen un referéndum, el cual se va a realizar entre 22 y 23 de marzo, para ver si avalan o no la Reforma.
“Si tomáramos ese tipo de ejemplos, la lección que podríamos extraer es que no es tan extraño que tengamos ese tipo de procesos, de esa naturaleza, que se dan en distintas partes, pero si hay cambios o elementos que los distinguen y que tal vez podríamos analizar para ver si son benéficos, por ejemplo, que esta Reforma (Judicial) que tuvimos, hubiese podido pasar por un referendum en el país, lo cual habría sido importante”, expresó.
Sin embargo, lamentó, esa figura no se tiene, ya que en México solamente hay consultas populares estructuradas de tal forma que no alcanzan a atender una situación de esa naturaleza.
Representación proporcional
Añadió que, probablemente, en un principio ninguna ley habrá de generar preocupación, pero sí la integración del Congreso, porque se expedirá más rápido las leyes.
“Cuando se elimina la representación proporcional, la tendencia no en México, sino en cualquer sistema electoral, es la concentración del voto en menos partidos, cuando se amplia la representación proporcional, es la dispersión del voto, entre más partidos, eso pasa en todas partes, no solamente en México”, expuso en entrevista con La Silla Rota.
Covian Andrade consideró que uno de los cambios significativos en la propuesta de Reforma Electoral, son modificaciones en plurinominales.
“Si se define que hay menos plurinominales, ese es un cambio estructural y no solamente electoral…si nos limitamos a decir que todo lo que implica elecciones, es estrictamente electoral, ya no estamos entendiendo la profundidad de la importancia del asunto”, detalló.
Expuso que un ajuste asi, cambia la integración del Congreso de la Unión en 2027 y 2030, y entonces, quienes van a definir cambios constitucionales y nuevas leyes, en muchas materias, incluidas las económicas y fiscales, impactan al sector privado,
“La integración de las fuerzas políticas van a ser diferentes, lo que tiene que preocupar, porque de ahí van a salir las leyes”, puntualizó.
En otro caso, expuso, se encuentra que, desde que se comenzó a discutir la Reforma Judicial se creó una idea de una situación de incertidumbre, lo cual fue producto de que no se había explicado correctamente, ni se dijo en qué consistía esa reforma y qué alcances tenía.
“En el sector privado lo que se requiere es analizar Reforma por Reforma y cambio por cambio, en el caso del Poder Judicial, uno pensaría, qué tiene que que ver eso, con las empresas y la actividad empresarial, pues en determinadas circunstancias y ciertos niveles, las empresas pueden llegar a juicios federales”, expuso.
Agregó que en esos casos, se tendría que ver, dijo, si son juicios del fuero común o federal y cómo me podría afectar.
Abundó que la Reforma Judicial no tocó estructuras o recursos o medios de litigios de defensa.
Incertidumbre por falta de información
“Creo que hace mucha falta en el país, tener información clara, oportuna y veraz sobre estos cambios, lo que significan, por qué o para que se hacen, hacia dónde nos conducen… la incertidumbre obedece a la falta de información”.
Desde su perspectiva, lo peor que le puede pasar al ser humano, ya sea persona física o jurídica, es estar desinformado o mal informado, lo cual crea incertidumbre.
“La única forma que yo puedo entender lo que está pasando, va a pasar o puede pasar, es enterarme del contenido y los alcances de esos cambios”, expuso.
Encuentro para el análisis
Mañana por la tarde se va a realizar el encuetro “Strategic Briefing 2026”, el cual estará conformada por empresarios y directivos de empresas que participan activamente en la toma de decisiones estratégicas dentro de sus organizaciones.
“El propósito es intercambiar puntos de vista, platicar y analizar sobre la situación política del país, los cambios que están por darse, como la Reforma Política Electoral, los cambios constitucionales, todos los ajustes al sistema político y ver de qué manera eso impacta en el sector privado y qué opotunidades se abren para aprovechar los cambios, en el mejor de los sentidos conforme a la actividad de cada empresa”, dijo el académico de la UNAM.
En el encuentro habrá perfiles interesados en entender cómo el entorno institucional, regulatorio y económico impacta sus negocios, con una visión práctica orientada a la gestión de riesgos, la identificación de oportunidades y la toma de decisiones informadas en contextos de cambio.
Habrá empresas del sector transporte y movilidad, seguros, proveedores de servicios.
N MÁS
https://www.nmas.com.mx/entretenimiento/quien-es-gabriela-ortiz-maestra-unam-gano-3-premios-grammy-2026-yanga/
¿Quién es Gabriela Ortiz?
Redacción N+
October 27, 2023
Inicio Entretenimiento ¿Quién es Gabriela Ortiz? La Académica de la UNAM que Ganó 3 Premios Grammy 2026 con Yanga
¿Quién es Gabriela Ortiz? La Académica de la UNAM que Ganó 3 Premios Grammy 2026 con Yanga
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La compositora y académica Gabriela Ortiz Torres se convirtió en una de las protagonistas más sobresalientes de la 68ª edición de los Premios Grammy 2026, celebrada el pasado 1 de febrero en Los Ángeles.
Su obra Yanga y otras composiciones fueron galardonadas en tres importantes categorías, consolidando su nombre no solo en la escena nacional, sino también en el panorama internacional de la música clásica contemporánea.
Científicos de la UNAM Alertan por Riesgo de Tormenta Solar y Daño Tecnológico ¿Está Preparada la Tecnología Actual?
Nacida el 20 de diciembre de 1964 en la Ciudad de México, Gabriela Ortiz creció en un entorno musical: sus padres fueron miembros fundadores del grupo Los Folkloristas, clave en la difusión de música tradicional latinoamericana. Fue así que desde niña tocó instrumentos como el charango y la guitarra, al mismo tiempo que estudiaba piano clásico.
Su formación académica comenzó en México con compositores como Mario Lavista y Federico Ibarra, para luego expandirse en Europa con estudios en la Guildhall School of Music and Drama y un doctorado en composición y música electroacústica en la City University of Londres.
Maestra y compositora de la UNAM
Ortiz ha tenido una destacada trayectoria como profesora titular en la Facultad de Música de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), donde ha formado a generaciones de compositores y músicos. Su trabajo académico y artístico se ha extendido por más de dos décadas dentro de la máxima casa de estudios del país.
Además de su labor docente, ha sido invitada a impartir clases y talleres en universidades de Estados Unidos y Europa, y es miembro de número del Colegio Nacional y de la Academia de Artes de México.
Un triunfo histórico en los Grammy 2026
En la reciente ceremonia de los Grammy 2026, Ortiz se llevó tres premios por su música, destacando especialmente por Yanga, una obra interpretada por la Los Angeles Master Chorale y otros ensambles bajo la dirección de Gustavo Dudamel. Los reconocimientos incluyen:
Mejor Libreto Clásico / Mejor Compendio Clásico por la grabación de Yanga.
Mejor Interpretación Coral por Yanga en colaboración con la Los Angeles Master Chorale y Dudamel.
Mejor Composición Clásica Contemporánea por su concierto Dzonot.
Este triunfo no solo representa un hito personal, sino también un motivo de orgullo para México y para la comunidad académica de la UNAM, que celebró el reconocimiento internacional a su talento.
La música de Gabriela Ortiz combina tradiciones indígenas y populares mexicanas con las técnicas más avanzadas de la música contemporánea, con piezas que han sido interpretadas en salas de concierto alrededor del mundo.
Con estos nuevos premios Grammy, Ortiz reafirma su posición como una de las compositoras mexicanas más importantes de su generación y una referencia en la música contemporánea global.
N MÁS
https://www.nmas.com.mx/ciudad-de-mexico/hay-clases-presenciales-cch-sur-hoy-fechas-calendario-2026-2-unam/
¿Hay Clases Presenciales en CCH Sur Hoy? Fechas Clave del Calendario 2026-2 de la UNAM
Redacción N+
October 27, 2023
Inicio Ciudad de México CCH Sur Regresa Hoy a Clases Presenciales: Fechas Clave del Calendario 2026-2 de la UNAM
Alumnos regresan a clases presenciales en el CCH Sur. Foto: Cuartoscuro
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Este martes, 3 de enero de 2026, los alumnos del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) Sur de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) regresaron a clases presenciales, luego de cuatro meses de ausencia por un hecho violento en el plantel.
Video: CCH Sur Regresa a Clases Presenciales Hoy 3 de Febrero 2026
Cabe recordar que tras el homicidio de un estudiante al interior del plantel y bajo la exigencia de los estudiantes, las autoridades de la máxima casa de estudios implementaron nuevas medidas de seguridad, entre ellas:
Nuevos controles de acceso.
Mayor número de botones de emergencia
Instalación de luminarias.
Conformación de las brigadas universitarias.
Las clases se suspendieron en el plantel luego de que el pasado 22 de septiembre de 2025 el alumno Jesús Israel, de 16 años, y un trabajador de la institución fueran atacados por el exestudiante Lex Ashton «N».
Derivado de esta agresión, el estudiante Jesús Israel, originario de Perote, Veracruz, perdió la vida.
Por estos hechos, el agresor, Lex Ashton, fue vinculado a proceso el 16 de octubre por los delitos de homicidio y tentativa de homicidio contra un trabajador del mismo plantel. La autoridad judicial determinó que el acusado permanecerá detenido en el Reclusorio Oriente durante el desarrollo del proceso penal.
Fechas clave del calendario escolar 2026-2 de la UNAM
Hoy 3 de febrero inició el ciclo escolar 2026-2 en la UNAM, estas son las fechas claves que debes tomar en cuenta:
Inicio del ciclo escolar: 3 de febrero de 2026.
Días inhábiles, 16 de marzo, 1 y 15 de mayo 2026.
Días inhábiles: 1, 10 y 15 de mayo 2026.
Vacaciones de Semana Santa: Del 30 de marzo al 3 de abril 2026.
Fin del semestre: 29 de Mayo de 2026.
Vacaciones administrativas: del 6 al 24 de julio de 2026.
EL SIGLO DE TORREON
https://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/2026/esta-es-la-universidad-mexicana-que-supero-a-la-unam-en-el-ranking-mundial.html
Esta es la universidad mexicana que superó a la UNAM en el ranking mundial
EL SIGLO DE TORREÓN
February 3, 2026
El Tecnológico de Monterrey se colocó por encima de la UNAM en el World University Rankings 2026 del Times Higher Education, convirtiéndose en la universidad mexicana mejor evaluada en este listado internacional.
De acuerdo con el ranking, la UNAM se mantiene dentro del rango 801–1000 a nivel global, posición que ocupa desde 2024, luego de haber estado entre los lugares 1001–1200 en 2023. En 2026 obtuvo una puntuación general de 60.1, lejos de instituciones líderes como la Universidad de Oxford, que alcanzó 98.2 puntos.
Aunque la máxima casa de estudios registró avances en áreas específicas —como Derecho y Artes y Humanidades, donde subió al rango 101–125—, su desempeño general no fue suficiente para encabezar la clasificación nacional.
En contraste, el Tecnológico de Monterrey se ubicó en el rango 601–800, con una puntuación de 65.8, superando a la UNAM en el resultado global. Su mejor desempeño se dio en Estudios de Educación, donde alcanzó la posición 75 a nivel mundial, además de buenos resultados en Negocios, Ingeniería y Ciencias de la Computación.
Con estos resultados, el ranking confirma que, aunque la UNAM sigue siendo una de las instituciones más importantes del país, el Tec de Monterrey es actualmente la universidad mexicana mejor posicionada en el ranking mundial de THE.
PROCESO
https://www.proceso.com.mx/nacional/2026/2/3/cch-sur-regresa-clases-presenciales-con-medidas-de-seguridad-reforzadas-sin-protestas-367782.html
CCH Sur regresa a clases presenciales con medidas de seguridad reforzadas y sin protestas
Sara Pantoja
Nacional
martes, 3 de febrero de 2026 · 20:03
CIUDAD DE MÉXICO (apro).- Con medidas de seguridad reforzadas y sin protestas, poco más de 13 mil alumnos, profesores y trabajadores del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) plantel Sur regresaron a clases presenciales, luego de que se suspendieron tras el asesinato de un alumno en su interior en septiembre del 2025.
Desde minutos antes de las siete de la mañana, los alumnos llegaron a la entrada principal del plantel, ubicado en la alcaldía Coyoacán, con sus mochilas al hombro y se acercaron a las pantallas de reconocimiento facial colocadas en los torniquetes para poder ingresar.
Algunos entraron contentos, con emoción y calma. Otros, con miedo y nerviosismo. La mayoría pasó sin problemas los torniquetes, aunque hubo algunos cuyo rostro no fue reconocido por la pantalla, posiblemente porque no se había tomado la fotografía correspondiente. En ese caso, pasaban por otro torniquete, mostraban su credencial y se anotaban en una libreta de asistencia.
Al interior, los estudiantes se encontraron con sus amigos y compañeros con quienes no convivían en el salón y los pasillos desde hace poco más de cuatro meses, pues el 22 de septiembre del 2025 fueron suspendidas las clases presenciales.
Aquella mañana, Jesús Israel Hernández Chávez, estudiante de 16 años, fue asesinado por Lex Ashton “N”, de 19 años, alumno que entró al plantel con un arma punzocortante y lo atacó de muerte. En su intento de huida, también lesionó a un trabajador que intentó detenerlo. El joven fue vinculado a proceso y está en reclusión.
Con ese recuerdo a cuestas y luego de diversas protestas de estudiantes y padres de familia, quienes lograron que las autoridades del CCH se sentaran a dialogar y aceptaran implementar diversas medidas de seguridad y de atención a la salud mental de los estudiantes, los más de 13 mil alumnos de todos los turnos regresaron a tomar clases presenciales.
Así comenzaron el segundo semestre del ciclo escolar 2025-2026.
Medidas funcionan: autoridades
A la entrada del plantel, la directora Susana Lira, cuya renuncia exigieron algunos estudiantes en protestas pasadas, destacó la respuesta de alumnos y profesores.
“La comunidad del CCH Sur está respondiendo de manera muy grata a incorporarse a las actividades presenciales. Las actividades en línea resolvieron un semestre, pero no es lo ideal. Nuestra escuela es una escuela presencial y lo estamos recuperando”, dijo a la prensa.
Luego, destacó que “los sistemas que tenemos ahora para el control de acceso están funcionando… Esperemos que fluya y que los alumnos tengan un proceso de aprendizaje ideal”.
La autoridad recordó que desde la Rectoría de la UNAM se tomó la decisión de reforzar las medidas de seguridad en el plantel con el incremento de cámaras de vigilancia, más luminarias y botones de pánico. También recordó que se implementaron medidas de atención a la comunidad, en particular, jornadas a favor de la salud mental de los jóvenes, una de las principales demandas durante las protestas estudiantiles.
Benjamín Barajas, director general del CCH, destacó el funcionamiento de los controles de acceso y el tiempo “récord” en el que entraron los estudiantes. Reconoció que el aumento de medidas de seguridad fue a solicitud y consenso de estudiantes y padres de familia. Luego, afirmó: “Vamos a tener un plantel más seguro para todos”.
GASTRO LAB WEB
https://www.gastrolabweb.com/tips/2026/2/3/cuales-son-las-tecnicas-de-coccion-de-los-tamales-unam-explica-los-mas-populares-de-mexico-64674.html
¿Cuáles son las técnicas de cocción de los tamales? UNAM explica los más populares de México
Daniela Hernández
February 3, 2026
Los tamales no solo son uno de los platillos más representativos de la gastronomía mexicana, sino también un elemento profundamente ligado a la historia, la identidad y la vida cotidiana del país, por eso, sus técnicas de cocción son de los elementos que más generan curiosidad o dudas.
A tan solo un día de la celebración de la Candelaria, es importante conocer la opinión de los expertos del Instituto de Investigaciones Antropológicas de la UNAM, quienes subrayaron la enorme variedad de tamales en México, que no solo se destacan por sus ingredientes, sino por las distintas técnicas de cocción que se han desarrollado a lo largo del tiempo, muchas de ellas con raíces prehispánicas que siguen vigentes hasta hoy.
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Ante la diversidad de tamales en nuestro país, esto es lo que dicen los expertos de la UNAM, como Beatriz Ramírez Woolrch, al explicar cuáles son las técnicas de cocción y los envoltorios que varían según la región, de este platillo típico mexicano que se disfruta como parte de los desayunos callejeros populares.
UNAM revela las técnicas de cocción de los tamales y su importancia cultural en México
De acuerdo con las especialistas, una de las técnicas de cocción más conocidas es al vapor, que se popularizó con el uso de recipientes de cerámica. Este método permite una cocción uniforme y es el más común en la actualidad, especialmente en los tamales envueltos en hoja de maíz o de plátano, presentes en gran parte del territorio nacional.
Sin embargo, antes del vapor existió la cocción al rescoldo, una técnica ancestral identificada en investigaciones cercanas al volcán de Colima. En esa región se preparaban tamales con masa de maíz envuelta en hojas anchas de un árbol conocido como árbol del tamal, que se colocaban directamente entre las brasas, lo que sugiere que este método antecede al uso de la cerámica.
Ramírez Woolrch también destacó que las técnicas de cocción varían según la región y los ingredientes, desde los tamales delgados del norte condimentados con comino, pasando por los barbones de Sinaloa con camarón, hasta los tamales chiapanecos con ciruela pasa, donde se evidencia la influencia árabe.
Esta diversidad confirma que el tamal es, como afirmó Barros, “el platillo nacional”, presente desde el Río Bravo hasta Suchiate, Chiapas, así como lo explicó la UNAM, es un alimento ancestral que ha evolucionado con el tiempo, adaptándose a los recursos naturales, los contextos sociales y los gustos familiares.
RADIO FORMULA
https://www.radioformula.com.mx/noticias/unam-te-da-chamba-en-las-fes-con-sueldo-de-27-mil-pesos-asi-puedes-postularte-20260203-0164.html
UNAM te da chamba en las FES con sueldo de 27 mil pesos; así puedes postularte
Raymundo Rangel
February 4, 2026
La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) abrió una nueva oportunidad laboral para integrarse a su planta académica. A través de la Gaceta UNAM publicada hoy, la institución dio a conocer una vacante con salario competitivo dirigida a especialistas con sólida trayectoria en el ámbito universitario.
Se trata de una plaza que forma parte de los concursos de oposición abiertos que la UNAM emite de manera periódica para fortalecer la docencia y la investigación en sus distintas entidades académicas, especialmente en las Facultades de Estudios Superiores.
Vacante publicada hoy en la Gaceta UNAM
La convocatoria difundida este 3 de febrero de 2026 corresponde al puesto de Profesor Titular “A”, en modalidad tiempo completo e interino, con un sueldo mensual de hasta $27 724.92 pesos. Este tipo de plaza está orientado a personal académico con experiencia probada en enseñanza a nivel superior y generación de conocimiento en su área.
Las funciones de un Profesor Titular en la UNAM incluyen impartición de clases, dirección de tesis, participación en proyectos de investigación, publicación de trabajos académicos y colaboración en actividades colegiadas. Además, se espera que quienes aspiren al cargo contribuyan a la formación de nuevos profesionistas y al desarrollo académico de su entidad.
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Además de esta publicación de hoy, en semanas recientes han estado vigentes otras convocatorias con sueldos similares publicadas en ediciones anteriores de la Gaceta UNAM que ofertan plazas de docente o investigador con remuneraciones cercanas a esos montos como los publicados el 26 de enero que ofrecen puestos de investigador o tipo ‘C’ tales como:
Investigador Titular “A”, tiempo completo e interino, en el Instituto de Investigaciones Económicas, en el área de Economía del Conocimiento y Desarrollo, también con salario de $27 724.92 mensuales.
Otras plazas de profesor asociado “C” y técnico académico con sueldos que oscilan entre $24 023.48 y $21 354.20 pesos, dependiendo del perfil y área de especialización.
Requisitos y cómo postularte
Como en la mayoría de las convocatorias para profesor de carrera, la UNAM solicita grado académico avanzado, preferentemente doctorado, o méritos equivalentes que respalden la experiencia profesional. También se requiere trayectoria en docencia, producción académica comprobable y especialización en el área para la que se concursa la plaza.
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El proceso de selección suele incluir revisión curricular, evaluación por comisiones dictaminadoras, posibles pruebas académicas y entrevistas. Cada aspirante debe entregar la documentación solicitada dentro de los plazos establecidos en la convocatoria oficial publicada en la Gaceta UNAM.
Finalmente, para postularse, es indispensable consultar la versión completa de la convocatoria, donde se detallan el perfil requerido, los documentos obligatorios, las fechas límite y la dependencia de la UNAMencargada de recibir las solicitudes. Estas plazas representan una oportunidad para integrarse a una de las instituciones educativas más importantes de América Latina, con estabilidad laboral y desarrollo profesional.
SDP NOTICIAS
https://www.sdpnoticias.com/espectaculos/musica/quien-es-gabriela-ortiz-la-profesora-de-la-unam-ganadora-en-los-premios-grammy-2026/
¿Quién es Gabriela Ortiz? La profesora de la UNAM ganadora en los Premios Grammy 2026
Eduardo Mendoza
February 4, 2026
Gabriela Ortiz, destacada profesora de la UNAM, se convirtió en ganadora en los Premios Grammy 2026.
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Gabriela Ortiz, la profesora de la UNAM ganadora en los Premios Grammy 2026
De padres músicos, desde su infancia mostró un gran interés por esta rama artística hasta convertirlo en un aspecto profesional.
Es así que ha logrado convertirse es una reconocida compositora, lo que la llevó a presentar su música y a ser interpretada en las más distinguidas salas de todo el mundo.
¿Qué edad tiene Gabriela Ortiz?
Gabriela Ortiz nació el 20 de diciembre de 1964, por lo que actualmente tiene 61 años de edad.
Gabriela Ortiz, la profesora de la UNAM ganadora en los Premios Grammy 2026
¿Quién es el esposo de Gabriela Ortiz?
La compositora Gabriela Ortiz se encuentra casada con el flautista mexicano Alejandro Escuer.
¿Qué signo zodiacal es Gabriela Ortiz?
Gabriela Ortiz nació un 20 de diciembre, por lo que de acuerdo con la astrología occidental es del signo zodiacal Sagitario.
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¿Qué estudió Gabriela Ortiz?
Gabriela Ortiz cuenta con la Licenciatura en Composición por la Escuela Nacional de Música (hoy Facultad de Música) de la UNAM.
Además, cuenta con estudios superiores en piano y un doctorado en Composición y Música Electroacústica por la The City University de Londres, Inglaterra.
¿En qué ha trabajado Gabriela Ortiz?
Gabriela Ortiz ha destacado con obras musicales como orquestal, de cámara y solista, así como composiciones para danza teatro y cine.
Gabriela Ortiz gana tres Premios Grammy 2026
La Secretaría de Cultura, así como la UNAM, se sumaron a las felicitaciones a la compositora mexicana Gabriela Ortiz, quien se convirtió en ganadora de tres Premios Grammy 2026:
Mejor compendio clásico
Mejor interpretación coral
Mejor composición clásica
Destacaron que el reconocimiento al trabajo de Gabriela Ortiz es muestra de la relevancia y proyección de la música contemporánea mexicana a nivel mundial, así como del talento de la compositora mexicana.
La UNAM destacó que esto pone en alto a nuestro país, así como al trabajo que se realiza en la máxima casa de estudios.
HERALDO DE MEXICO
https://heraldodemexico.com.mx/nacional/2026/2/3/orgullo-nacional-ella-es-gabriela-ortiz-torres-academica-de-la-unam-ganadora-de-tres-premios-grammy-2026-765653.html
¡Orgullo Nacional ! Ella es Gabriela Ortiz Torres, académica de la UNAM ganadora de tres premios Grammy 2026
Alfonso Sotelo
February 3, 2026
El talento mexicano fue galardonado en la pasada entrega de de los Premios Grammy 2026. Se trata de la mujer originaria de la Ciudad de México Gabriela Ortíz Torres, quien recibió tres gramófonos dorados por su álbum Yanga en el que colabora con la Filarmónica de Los Ángeles (LA Phil), Gustavo Dudamel y Alisa Weilerstein.
La académica de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), adscrita a la Facultad de Música (FAM), se ha enfocado en cuatro líneas de investigación durante su trayectoria: Tradición musical y vanguardia, Procesos socioculturales y creativos. Música e interdisciplina y Electroacústica.
Entre los premios que logró Ortiz Torres en la pasada gala musical se encuentran:
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Mejor composición clásica contemporánea
Mejor interpretación coral
Mejor compendio de música clásica
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¿Quién es Gabriela Ortíz Torres, mexicana ganadora de tres premio Grammy 2026?
De acuerdo con su biografía personal, Gabriela Ortíz Torres se formó como compositora junto a Mario Lavista en el Conservatorio Nacional de Música y Federico Ibarra en la Universidad Nacional Autónoma de México. En 1990 recibió la beca del British Council para estudiar en Londres con Robert Saxton en The Guildhall School of Music and Drama.
Por otro lado, En 1992 recibió la Beca de la UNAM para estudios de doctorado en composición de música electroacústica con Simon Emmerson en The City University de Londres. Su música ha sido encargada e interpretada por prestigiosos conjuntos, solistas y orquestas como la Filarmónica de Los Ángeles, la Filarmónica de Nueva York, la Orquesta Nacional de Bretaña, la Orquesta Sinfónica de Cincinnati, entre otros.
Ortiz ha escrito música para danza, teatro y cine, y ha colaborado activamente con poetas, dramaturgos e historiadores. Su proceso creativo se centra en las conexiones entre cuestiones de género, justicia social, preocupaciones ambientales y la carga del racismo, así como el fenómeno de la multiculturalidad causado por la globalización, el desarrollo tecnológico y las migraciones masivas.
¿De qué va Yanga, album ganador de 3 premios Grammy?
Yanga, el material musical reconocido, está inspirado en un líder africano que durante la época de la esclavitud en el siglo XVII resistió la violencia y agresiones por parte de la corona española y llevó a su comunidad a liberarse. Los habitantes fundaron la ciudad de San Lorenzo de los Negros, la primera en ser libre de la esclavitud y en 1932 se rebautizó como Yanga, en honor al líder.
“Yanga se divide en cuatro secciones rítmicas y lentas contrastantes. Una de las características más importantes de la obra es el uso de instrumentos africanos que llegaron a Latinoamérica, como el batás, los guiros, los shekeres y las cabasas, entre otros”, explica Ortiz en el sitio de LA Phil.
LA PRENSA
https://oem.com.mx/la-prensa/metropoli/microsismos-en-cdmx-se-deben-a-grietas-probablemente-causadas-por-la-falla-plateros-mixcoac-unam-28160612
Microsismos en CDMX se deben a grietas probablemente causadas por la Falla Plateros-Mixcoac: UNAM
Los investigadores también mostraron un registro histórico de los sismos ocurridos en la zona Plateros-Mixcoac de 1981 a la fecha. / Foto: Universidad Nacional Autónoma de México
Se asesoró a 50 vecinas y vecinos sobre medidas de prevención, para evitar riesgos en su integridad física y patrimonio
Hilda Escalona Reza
Especialistas del Instituto de Geofísica de la UNAM explicaron que los microsismos en la Ciudad de México se deben a grietas provocadas probablemente por el movimiento en la Falla Contreras, la cual se encuentra activa y cuya liberación de energía desplaza áreas alrededor.
Así se explicó en el taller, realizado en el Auditorio Tlayolotl-Dr. Isamel Herrera Revilla del Instituto de Geofísica de la UNAM por los especialistas encabezados por la geofísica Claudia Arango Galván quién mediante mapas de la Cuenca de México y un modelo de recreación del comportamiento de las capas geológicas detalló los movimientos de la corteza terrestre.
De acuerdo con las conclusiones preliminares de este estudio, se trata de la expresión de una grieta.
Asesoría a vecinos
En las conclusiones participaron más de 50 vecinas y vecinos a quienes se les asesoró respecto a las medidas para prevenir situaciones que pongan en riesgo su integridad física y su patrimonio.
A raíz de los microsismos que se han presentado en las alcaldías Álvaro Obregón y Benito Juárez desde el 10 de mayo de 2023, registrándose el sismo de mayor magnitud el 12 de diciembre del mismo año, la entonces jefa de Gobierno, Claudia Sheinbaum, instruyó a las secretarías de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación (SECTEI) y a la de Gestión Integral de Riesgos y Protección Civil, ambas de la Ciudad de México, reunir a un equipo de especialistas en materia de sismos a fin de investigar lo que estaba provocando el fenómeno y el riesgo para la población de las colonias afectadas en ambas alcaldías.
En cumplimiento de la instrucción, a la que ha dado continuidad la actual jefa de Gobierno, Clara Brugada, la SECTEI financió el proyecto “Estudio geofísico-geológico del poniente de la Ciudad de México: implicaciones en el origen de los microsismos”, cuyos resultados preliminares se presentaron el viernes pasado a las y los vecinos de la zona, mediante el Taller “Conociendo el lugar donde vivimos: fallas y grietas”, un ejercicio de divulgación en el cual se les explicaron las condiciones del subsuelo de la ciudad y por qué los microsismos que se han registrado a partir de 2023 tienen una expresión particular en dicha zona.
Vecinos también realizaron una visita al Sistema Sismológico Nacional (SSN), adscrito al Instituto de Geofísica de la UNAM. / Foto: María Martínez / Cuartoscuro.com
Sobre el tema, Arango Galván, experta en geofísica superficial con técnicas eléctricas y electromagnéticas para la evaluación de peligros y riesgos, explicó junto con su equipo a las y los vecinos qué es una falla geológica, qué la provoca, cómo se comporta y la diferencia respecto a las grietas.
No es un fenómeno nuevo y seguirá ocurriendo
Los investigadores también mostraron un registro histórico de los sismos ocurridos en la zona Plateros-Mixcoac de 1981 a la fecha, mapas animados de la formación de la Cuenca de México, los trazos de las fallas que se localizan en la misma así como las distintas zonificaciones geotécnicas que hay en la ciudad.
Y comentaron sobre los pozos profundos que se hicieron después del sismo de 1985 en las inmediaciones de la ciudad alcanzando incluso más de 2 mil metros de profundidad y que forman parte de la limitada información con la que se cuenta sobre la cuenca y que contribuyen a complementar la evaluación del riesgo asociado a la ocurrencia de sismos.
Lo anterior, con el objetivo de aportar información a quienes toman decisiones a fin de impulsar políticas públicas que protejan a la población, mediante protocolos de mitigación del riesgo, entre los que se encuentran determinar las características que deben tener las estructuras constructivas para introducir modificaciones a los reglamentos de construcción, medidas de seguridad en el desarrollo e instalación de infraestructura pública y recomendaciones a la ciudadanía para protegerse.
Además, los vecinos también realizaron una visita al Sistema Sismológico Nacional (SSN), adscrito al Instituto de Geofísica de la UNAM. Ahí la maestra en Ciencias, Caridad Cárdenas Monroy, expuso con qué sistemas y cómo se trabaja en el monitoreo sísmico del país, y se informó que diariamente se registran alrededor de 90 sismos de hasta magnitud 4; 3 al mes entre 5 y 6; y por encima de 7 tardan varios años en presentarse.
Agregó que los reglamentos de construcción actuales ya toman en cuenta posibles escenarios como el sismo de 1985, que alcanzó una magnitud de 8.1.
Recomendaciones
Entre las recomendaciones que los especialistas hicieron a las y los vecinos destacan dar mantenimiento a sus inmuebles, observar, monitorear y poner testigos (marcas con fecha) en las grietas que aparezcan para reportarlos a las autoridades de protección civil si crecen de manera importante, “y un experto determinará los pasos a seguir, incluso si hay necesidad de reforzar estructuras”.
Exhortan desde el Congreso CDMX a Protección Civil y C5 revisar sistema de alerta sísmica
También es necesario mantenerse informados asistiendo a talleres como el que organizó el equipo del Instituto de Geofísica. “Aprender empodera y reduce la vulnerabilidad”, afirmó la doctora Arango Galván.
“Todo el tiempo se está moviendo la tierra, toda la ciudad presenta efectos de la energía que libera la corteza terrestre. Los microsismos en la zona de Plateros-Mixcoac no son un fenómeno nuevo y van a seguirse presentando, no hay forma de evitarlos como tampoco de saber en qué momento va a ocurrir un sismo o una sacudida del subsuelo, por lo que nuestra recomendación es aprender a convivir con ellos, podemos hacerlo solo hay que estar preparados”, concluyó la especialista.
REPORTE INDIGO
https://www.reporteindigo.com/entretenimiento/profesora-de-la-unam-gana-3-grammys-quien-es-y-que-categorias-gano-20260203-0047.html
Premios Grammy 2026: Profesora de la UNAM hace historia ganando tres galardones
03 de Febrero de 202613:43 hs
Gabriela Ortiz, profesora y compositora mexicana gana tres Grammy. (@culturamx /
¿Por qué es importante? Porque una compositora mexicana hizo historia en la entrega número 68 de los Grammy Awards
Alexandra Granados Pacheco
por Alexandra Granados Pacheco
Gabriela Ortiz es el nombre de la académica de la Universidad Autónoma de México (UNAM) que dejó huella durante la noche del 1 de febrero de 2026, en la ceremonia número 68 de los Premios Grammy 2026. Con tres categorías ganadas, la profesora y compositora se convierte en un ícono no sólo para México, para toda Latinoamérica y el mundo.
La compositora mexicana, Gabriela Ortiz, escribe un nuevo capítulo en la historia de la industria musical en el país. Su participación en los Grammy Awards la consagran como un ícono por su talento sobresaliente en el gremio.
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¿Quién es Gabriela Ortiz, compositora mexicana ganadora de tres Grammy?
Nacida el 20 de diciembre de 1964 en la Ciudad de México, Gabriela Ortiz se formó dentro de una familia fuertemente influenciada por la música. Sus padres fueron integrantes del grupo ‘Los Folkloristas’, agrupación clave en la difusión y representación de la música latinoamericana.
Esto la llevó a estudiar en la Facultad de Música, antes llamada Escuela Nacional de Música de la UNAM; contó con la guía de grandes compositores como Mario Lavista y Federico Ibarra, mismos que la apoyaron en la búsqueda de su sello personal.
Optó por continuar su formación con un posgrado en la Guildhall School of Music and Drama y luego un doctorado en Londres. Ahí, no sólo perfeccionó sus conocimientos, también reconoció la fusión de culturas en la música, lo que le permitió explorar e innovar con nuevas propuestas.
Al regresar a México, Gabriela se incorporó al cuerpo académico de la UNAM para continuar enseñando música a los jóvenes e interesados en aprender. Hoy, se convierte en leyenda gracias a sus múltiples reconocimientos en los emblemáticos Premios Grammy.
¿Qué categorías ganó Gabriela Ortiz?
Los Grammy Awards se componen de más de 90 categorías, es decir, una larga lista de premios, nominados y ganadores. Sin embargo; sólo algunas categorías forman parte de la “transmisión oficial”, otros galardones se otorgan en una ceremonia previa o durante la alfombra roja.
Gabriela Ortiz se llevó a casa tres gramófonos en las categorías de:
Mejor Composición Clásica Contemporánea
Mejor Interpretación Coral
Mejor Compendio de Música Clásica
ANIMAL POLÍTICO
https://animalpolitico.com/estados/cch-sur-regreso-clases-camaras-reconocimiento-facial-ataque-alumno
CCH Sur regresa a clases entre nuevas cámaras de vigilancia y reconocimiento facial, tras ataque en el plantel
Redacción Animal Político
February 3, 2026
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CCH Sur regresa a clases entre nuevas cámaras de vigilancia y reconocimiento facial, tras ataque en el plantel
El regreso a clases se da a cuatro meses de que se suspendieran las labores presenciales tras el asesinato de un estudiante al interior del plantel.
Para entender mejor
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Alumnos y alumnas del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) plantel Sur regresaron a clases presenciales este martes 3 de febrero tras más de cuatro meses sin asistir al plantel luego del asesinato de un estudiante al interior.
El regreso se dio tras un periodo de cuatro meses en los que las autoridades educativas instalaron nuevas medidas de seguridad dentro del plantel, entre las que están un nuevo control de acceso con identificación fotográfica.
Por lo anterior, los estudiantes deberán ingresar a través de nueve torniquetes ubicados en la entrada principal o los seis que se encuentran en el estacionamiento. Además, las personas con discapacidad cuentan con dos entradas específicas.
También se instalaron 70 cámaras de videovigilancia, 50 botones de emergencia y 120 metros de reja y barandal que fortalecen el perímetro escolar. Y se colocaron 271 luminarias en puntos de poca visibilidad, según información de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
En un comunicado, las autoridades de CCH Sur reconocieron que ”el camino no ha sido sencillo”, pero destacaron que el cambio comienza con “cada uno de los integrantes de la comunidad”.
El regreso presencial se da tras varias mesas de diálogo entre familiares, alumnos y autoridades, en las que la UNAM se comprometió a cumplir con seis acciones puntuales:
Investigación del caso Lex Ashton
Plan integral de seguridad con cursos y talleres para capacitar en casos de emergencia
Acciones concretas para la prevención de violencia y acoso
Mejoras en los servicios de salud mental y apoyo emocional
Creación de canales de comunicación claros y efectivos
Corrección de riesgos en infraestructura del plantel
Ataque al interior de CCH Sur
El pasado 22 de septiembre de 2025, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) suspendió las clases en el CCH Sur luego de que ocurriera un ataque en el interior de las instalaciones.
La agresión fue registrada alrededor de las 13:00 horas, cuando un alumno identificado como Lex Ashton “N”, de 19 años, agredió con un arma blanca a Jesús Israel “N”, de 16 años, quien perdió la vida en el estacionamiento del plantel.
Durante la contención del agresor, un trabajador administrativo, identificado como Armando “N”, de 65 años, resultó lesionado, por lo que fue trasladado a un hospital.
El agresor intentó huir, pero al ser perseguido, subió a un edificio y se lanzó, razón por la que resultó con fracturas en ambas piernas y fue trasladado a un hospital, de acuerdo con información de la Secretaría de Seguridad Ciudadana (SSC).
Tras los hechos, decenas de estudiantes se manifestaron frente a Rectoría para exigir justicia por el asesinato de su compañero y mayor seguridad para los alumnos.
LA RAZÓN
https://www.razon.com.mx/ciudad/2026/02/03/cch-sur-regresa-a-clases-presenciales-estrenan-nuevas-medidas-de-seguridad/?outputType=amp-type
CCH Sur regresa a clases presenciales: Estrenan nuevas medidas de seguridad
Yosselin Pérez
February 3, 2026
Las y los estudiantes del CCH plantel Sur regresaro a clases presenciales este martes 3 de febrero luego de que estas fueran suspendidas en septiembre del 2025, activaron nuevas medidas de seguridad.
El pasado 29 de enero las autoridades del Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Sur (CCH Sur) emitieron un comunicado en el que informaron que el semestre 2026-2 comenzaría este martes 3 de febrero de manera presencial.
Después de que a partir del 22 de septiembre del 2025 se suspendieran las actividades presenciales, las y los alumnos del CCH Sur ahora cuentan con nuevos controles de acceso en el plantel.
Además, se cuenta con más botones de emergencia dentro del CCH Sur, y se instalaron lumniarias, y se conformaron brigadas universitarias para que las y los estudiantes cuenten con mayor seguridad dentro del plantel.
Hemos enfrentado retos y el camino no ha sido sencillo; sin embargo, el cambio comienza con cada uno de los integrantes de nuestra comunidad, pues son una pieza fundamental para crecer, avanzar y transformar juntos nuestra realidad.
CCH Sur
Nuevos controles de acceso en CCH Sur
Las y los estudiantes podrán acceder en los 9 torniquetes instalados en la puerta principal o en los 6 torniquetes que se encuentran en el estacionamiento, además de los dos que se encuentran disponibles para el acceso para personas con discapacidad.
Para ingresar las y los estudiantes deben acercarse a los torniquetes, en los que se encuentra una tableta que cuenta con reconocimiento facial para poder activar el acceso al plantel.
En caso de que el sistema no pueda reconocer el rostro de la o el alumno pueden acceder por medio del torniquete de visitantes, en el que deberán mostrar su credencial de la UNAM para poder acceder.
Para poder acceder, las y los estudiantes deben contar con un registro, y en caso de no tenerlo, pueden acercarce al módulo del Control de Asistencia Escolar y Trayectoria Académica (CAETA) que se encontrará en la entrada principal durante los primeros días de clases.
Las personas que acudan como visitantes al CCH Sur deben realizar un registro en la puerta principal o en el estacionamiento del plantel, en donde deberán dejar una identificación oficial para que les entreguen un gafete que deberán portar durante su permanencia dentro de la escuela.
Nuevas medidas de seguridad en el CCH Sur ı Foto: X: @cchsur_oficial
¿Por qué suspendieron clases en el CCH Sur?
El 22 de septiembre un estudiante de 19 años de edad, identificado como Lex Ashton “N” cometió un homicidio en contra de Jesús Israel, un estudiante de 16 años de edad del CCH Sur.
Además, el entonces estudiante del CCH Sur también hirió a un trabajador de 65 años de edad identificado como Armando, quien intentó detenerlo; sin embargo, al tratar de huir el atacante se fracturó ambas piernas al lanzarse desde el tercer piso de un edificio, y posteriormente fue arrestado.
Debido a los trágicos hechos registrados al interior del CCH Sur, las y los estudiantes externaron su desconfianza ante las medidas de seguridad, por lo que tras tres semanas de lo ocurrido, emitieron un pliego petitorio dirigido a las autoridades tanto del plantel como a la UNAM.
Estudiantes del CCH Sur exigen justicia para Israel “N”, el pasado 23 de septiembre. ı Foto: David Patricio›La Razón
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LÓPEZ DORIGA
CCH Sur retoma clases presenciales con acceso por reconocimiento facial
CCH Sur retoma clases presenciales con acceso por reconocimiento facial
Lidia Vargas
February 3, 2026
El CCH Sur reabrió sus puertas tras el ataque con arma blanca de un estudiante a otro, víctima la cual murió.
Conoce el nuevo sistema de ingreso al plantel para estudiantes, docentes y trabajadores. pic.twitter.com/plz9edl9mj
— CCH Sur Oficial (@cchsur_oficial) January 30, 2026
Previo al retorno de estudiantes y docentes se reforzó la seguridad en el plantel con la instalación de:
15 torniquetes y detectores de metal en accesos
70 cámaras de videovigilancia
50 botones de emergencia
120 metros de reja y barandal
271 luminarias en puntos de poca visibilidad
A partir de este febrero, el acceso al CCH Sur será mediante reconocimiento facial.
Alumnos y profesores deberán pararse frente a las cámaras instaladas en los torniquetes de ingreso, a fin de que su rostro sea reconocido por el sistema escolar.
O en su caso, deberán escanear su credencial UNAM en el torniquete de visitantes.
Las personas externas a la comunidad universitaria deberán registrarse e la puerta principal o en el estacionamiento de profesores y dejar una credencial oficial.
Se les entregará un gafete que deberán portar de manera visible durante el tiempo que permanezcan en el plantel.
La Dirección del CCH Sur subrayó que se comenzará una nueva etapa en la que se buscará fortalecer a la comunidad.
Este 3 de febrero regresaron a clases presenciales más de 13 mil estudiantes.
Asesinan a estudiante en el CCH Sur
La tarde del 22 de septiembre, un estudiante de 19 años, identificado como Lex Ashton, atacó con un arma blanca en forma de hacha a Jesús Israel de 16 años.
El menor de edad, quien previo al ataque comía frituras junto a su novia, murió en el acto.
Tras la agresión, un trabajador del CCH Sur intentó retener al agresor, siendo herido y trasladado posteriormente a un hospital.
Lex Ashton intentó escapar y en su huida se arrojó desde un segundo piso, lo que le causó fracturas en ambas piernas.
Finalmente, fue trasladado a un hospital en calidad de detenido.
En su primera declaración a las autoridades, Lex Ashton aseguró que pretendía atacar a más personas.
Tenía la intensión de chingarme a seis personas, pero solo se pudo uno porque otro pendejo me agarró”, se lee en su declaración.
También declaró que sus acciones fueron resultado de la inspiración que tuvo luego de conocer los ataques en escuelas de EE.UU.
Con información de López-Dóriga Digital
POSTA
https://www.posta.com.mx/entretenimiento/de-la-unam-a-los-grammy-2026-gabriela-ortiz-triunfa-con-dzonot-como-mejor-composicion-clasica-contemporanea-/vl2159437
De la UNAM a los Grammy 2026: Gabriela Ortiz triunfa con «Dzonot» como Mejor Composición Clásica Contemporánea
posta.com.mx/entretenimiento/de-la-unam-a-los-grammy-2026-gabriela-ortiz-triunfa-con-dzonot-como-mejor-composicion-clasica-contemporanea-/vl2159437
Jovanni Paniagua
February 3, 2026
Gabriela Ortiz escribió una página histórica para la música mexicana durante la ceremonia de los Grammy 2026, una noche en la que también Grupo Frontera y Fuerza Regida destacaron como representantes del regional mexicano y aprovecharon su presencia en la gala para enviar mensajes de aliento a la comunidad latina.
La compositora y docente de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) obtuvo tres galardones en las categorías clásicas gracias a sus obras «Dzonot» y «Yanga», interpretadas por la Orquesta Filarmónica de Los Ángeles bajo la dirección de Gustavo Dudamel.
En una gala dominada por estrellas de la música global, Ortiz demostró que la música académica mexicana tiene voz propia y peso internacional.
Su triunfo no solo celebra una trayectoria consolidada, sino que posiciona a la UNAM y a México como referentes de la creación contemporánea, al unir raíces sonoras tradicionales con vanguardia y exploración multimedia.
¿Cuáles fueron los tres Grammy que ganó Gabriela Ortiz en 2026?
En la gala también estuvieron Justin Bieber, Slash y otros artistas invitados, quienes subieron al escenario en distintas presentaciones. En este contexto, la compositora brilló en la edición 2026 al obtener tres reconocimientos que destacaron tanto su creatividad como la excelencia interpretativa de sus obras.
Ganó el Grammy a Mejor Composición Clásica Contemporánea por «Dzonot», un concierto para violonchelo que dialoga entre la tradición sonora mexicana y los lenguajes actuales de la música sinfónica.
También fue reconocida con el premio a Mejor Compendio de Música Clásica por «Yanga», grabado con la Filarmónica de Los Ángeles bajo la batuta de Gustavo Dudamel, y obtuvo el galardón a Mejor Interpretación Coral, que subraya la fuerza y versatilidad de su catálogo para ensambles vocales de alto nivel.
Estos premios llegan tras varios estrenos mundiales y reconocen una obra que integra ritmos tradicionales, técnicas de vanguardia y recursos multimedia, consolidándola como una de las compositoras más influyentes del siglo XXI.
¿Cómo han influido Gustavo Dudamel y la UNAM en el éxito internacional de Gabriela Ortiz?
Gustavo Dudamel ha sido uno de los principales aliados artísticos de Gabriela Ortiz. El director venezolano ha estrenado y comisionado diversas piezas suyas con la Filarmónica de Los Ángeles, entre ellas «Revolución diamantina», «Altar de Cuerda» y «Kauyumari».
Dudamel la ha descrito como “una de las compositoras más talentosas del mundo”, destacando su capacidad para conectar colores, ritmos y armonías con una identidad propia.
Desde la UNAM, donde suma más de dos décadas como profesora de composición, Ortiz ha formado a generaciones de músicos mexicanos mientras desarrollaba una carrera de alcance global.
Su música ha sido interpretada por orquestas como la Filarmónica de Nueva York, la Filarmónica de Berlín y la Orquesta Filarmónica de Londres.
Reconocimientos como la Medalla de Oro de Bellas Artes y el Premio Nacional de Artes y Literatura ya daban cuenta de su trayectoria; los Grammy 2026 la colocan definitivamente en la élite mundial de la música contemporánea. Un orgullo mexicano que confirma que el talento académico también brilla en los escenarios más importantes del mundo.